پرسشنامه رایگان

پرسشنامه وضعیت سازمان یاد گیرنده از دیدگاه کارکنان

چکیده: 

به دلیل ماهیت عصری که در آن به سر می بریم ، تفاوت بسیاری میان سازمان های امروزی و گذشته وجود دارد. یکی از ویژگی های اساسی سازمان های جدید ، شکل گیری آنها بر مبنای یادگیری است . بنابراین مدیران و کارکنان ، همواره در حال یادگیری بوده و مهارت های جدید کسب می کنند و سعی در بهبود عملکرد خود و در نتیجه بهبود عملکرد سازمان دارند . . پژوهش حاضر به ” بررسی دیدگاه کارکنان دانشگاه به سازمان یادگیرنده و رابطه ی آن با عملکرد آنان در سال تحصیلی 87-86 ” می پردازد .روش پژوهش توصیفی ، از نوع همبستگی است جامعه ی آماری کلیه ی کارکنان غیر هیئت علمی رسمی و پیمانی دانشگاه فردوسی مشهد (شامل 950 کارمند ) است که با روش نمونه گیری طبقه ای نسبی تعداد 125 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه سازمان یادگیرنده و فرم ارزیابی عملکرد شغلی کارکنان استفاده شده و پایایی و روایی پرسشنامه ها با استفاده از روش های آلفای کرونباخ  ونظر اساتید و متخصصان رشته ی مدیریت حاصل شده و برای تحلیل داده ها از آزمون های آماری همبستگی پیر سون و تحلیلی واریانس استفاده شده است . یافته های پژوهش نشان می دهد که دانشگاه از دیدگاه کارکنان سازمان یادگیرنده محسوب نمی شود ، بین دیدگاه کارکنان نسبت به مؤلفه های سازمان یادگیرنده و عملکرد شغلی آنان رابطه ی معنی داری وجود ندارد . همچنین بر اساس متغیر اصلی پژوهش تفاوت معنی داری میان دانشکده ها  مدیریت های مختلف دانشگاه وجود ندارد

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 5

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه وضعیت سازمان یاد گیرنده از دیدگاه کارکنان

پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی

چکیده: 

طبق نظریه ی رابینز (1377) ویژگیهای شخصیتی و زندگینامه ای کارکنان می تواند بر رفتار سازمانی آنان اثر گذار باشد . بر این اساس پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر ویژگی های شخصیتی و زندگینامه ای کارکنان سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی بر میزان مشارکت آنها در نظام پیشنهادها انجام شده است قلمرو جغرافیایی تحقيق شهر مشهد و قلمرو زمانی سال تحصیلی 1385 – 1384 بوده است . به همین منظور ویژگی های شخصیتی ( منبع کنترل ، سازگاری با موقعیت ، عزت نفس ) و زندگینامه ای ( سن ، جنسیت ، وضعیت تاهل ، تعداد فرزندان ، سابقه خدمت ، نوع استخدام ، مدرک تحصیلی ) کارکنان سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی به عنوان متغیر مستقل و میزان مشارکت آنها در نظام پیشنهادها به عنوان متغییروابسته مورد بررسی قرار گرفته و سوالات پژوهش بر این اساس تدوین شده اند .  جامعه آماری در این تحقیق کلیه کارکنان شاغل در سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی نواحی هفتگانه و منطقه تبادکان مشهد بوده است که جمعا 37227 بوده اند . متناسب با تحقیقات از نوع علی مقایسه ای برای این مطالعه دو جامعه کارکنان مشارکت کننده و غیر مشارکت کننده در نظام پیشنهادها در نظر گرفته شد تعداد افراد مشارکت کننده برابر 120نفر بوده است . جهت مقایسه های آماری و پاسخدهی به سوالات تحقیق ، 30 نفر در گروه افراد مشارکت کننده و 50 نفر در گروه افراد غیر مشارکت کننده به عنوان نمونه انتخاب گردیدند . روش نمونه گیری برای افراد مشارکت کننده تعمدی و غیر احتمالی و بر اساس بیشترین میزان مشارکت و برای جامعه غیر مشارکت کننده متناسب با تعداد افراد مشارکت کننده در هر منطقه یا ناحیه به صورت تصادفی ساده بوده و داده های مورد نیاز بر اساس دو پرسشنامه دارای پایایی و روایی قابل قبول جمع آوری گردیده است . برای پاسخدهی دارای پایایی و روایی قابل قبول جمع آوری گردیده است . برای پاسخدهی به سوالات از آزمون های مقاسیه دو میانگین مستقل ( t ) و مقایسه دو نسبت مستقل ( z ) استفاده شده است . نتایج تحقیق نشان داد که میان ویژگی های شخصیتی منبع کنترل ، سازگاری  با موقعیت و عزت نفس کارکنان مشارکت کننده و غیر مشارکت کننده در نظام پیشنهادها تفاوت معناداری وجود ندارد . همچنین ازمیان مولفه های زندگینامه ای کارکنان ، تنها عوامل جنسیت و مدرک تحصیلی ، تفاوت معناداری را میان کارکنان مشارکت کننده و غیر مشارکت کننده در نظام پیشنهاد ها نشان می دهد .

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی

پرسشنامه میزان مشارکت کارکنان در نظام پیشنهادها

چکیده: 

طبق نظریه ی رابینز (1377) ویژگیهای شخصیتی و زندگینامه ای کارکنان می تواند بر رفتار سازمانی آنان اثر گذار باشد . بر این اساس پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر ویژگی های شخصیتی و زندگینامه ای کارکنان سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی بر میزان مشارکت آنها در نظام پیشنهادها انجام شده است قلمرو جغرافیایی تحقيق شهر مشهد و قلمرو زمانی سال تحصیلی 1385 – 1384 بوده است . به همین منظور ویژگی های شخصیتی ( منبع کنترل ، سازگاری با موقعیت ، عزت نفس ) و زندگینامه ای ( سن ، جنسیت ، وضعیت تاهل ، تعداد فرزندان ، سابقه خدمت ، نوع استخدام ، مدرک تحصیلی ) کارکنان سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی به عنوان متغیر مستقل و میزان مشارکت آنها در نظام پیشنهادها به عنوان متغییروابسته مورد بررسی قرار گرفته و سوالات پژوهش بر این اساس تدوین شده اند .  جامعه آماری در این تحقیق کلیه کارکنان شاغل در سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی نواحی هفتگانه و منطقه تبادکان مشهد بوده است که جمعا 37227 بوده اند . متناسب با تحقیقات از نوع علی مقایسه ای برای این مطالعه دو جامعه کارکنان مشارکت کننده و غیر مشارکت کننده در نظام پیشنهادها در نظر گرفته شد تعداد افراد مشارکت کننده برابر 120نفر بوده است . جهت مقایسه های آماری و پاسخدهی به سوالات تحقیق ، 30 نفر در گروه افراد مشارکت کننده و 50 نفر در گروه افراد غیر مشارکت کننده به عنوان نمونه انتخاب گردیدند . روش نمونه گیری برای افراد مشارکت کننده تعمدی و غیر احتمالی و بر اساس بیشترین میزان مشارکت و برای جامعه غیر مشارکت کننده متناسب با تعداد افراد مشارکت کننده در هر منطقه یا ناحیه به صورت تصادفی ساده بوده و داده های مورد نیاز بر اساس دو پرسشنامه دارای پایایی و روایی قابل قبول جمع آوری گردیده است . برای پاسخدهی دارای پایایی و روایی قابل قبول جمع آوری گردیده است . برای پاسخدهی به سوالات از آزمون های مقاسیه دو میانگین مستقل ( t ) و مقایسه دو نسبت مستقل ( z ) استفاده شده است . نتایج تحقیق نشان داد که میان ویژگی های شخصیتی منبع کنترل ، سازگاری  با موقعیت و عزت نفس کارکنان مشارکت کننده و غیر مشارکت کننده در نظام پیشنهادها تفاوت معناداری وجود ندارد . همچنین ازمیان مولفه های زندگینامه ای کارکنان ، تنها عوامل جنسیت و مدرک تحصیلی ، تفاوت معناداری را میان کارکنان مشارکت کننده و غیر مشارکت کننده در نظام پیشنهاد ها نشان می دهد .

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه میزان مشارکت کارکنان در نظام پیشنهادها

پرسشنامه پایبندی مدیران به هنجارهای علم

چکیده: 

این پژوهش به منظور بررسی رابطه میزان پایبندی مدیران به هنجارهای علم ومیزان تولیدات علمی در دانشگاه فردوسی مشهد انجام شده است . در اجرای این پژوهش از روش کمی غیر آزمایشی تبیینی مقطعی استفاده گردید .

جهت گردآوری اطلاعات درزمینه ی سنجش میزان پایبندی مدیران به هنجار های علم ، پرسشنامه محقق ساخته ای در اختیار گروه مورد مطالعه قرار گرفت ، گروه مورد بررسی شامل، کلیه ی مدیران سطوح صف و ستاد دانشگاه فردوسی مشهد که حداقل دو سال به عنوان مدیر به کار اشتغال داشته اند ، می باشد .

برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آماری ؛ همبستگی پیرسون ، کروسکال والیس ، توکی و u مان ویتنی استفاده شده است .

یافته های حاصل از پژوهش بیانگر رابطه ی مستقیم و معناداری ، میان میزان پایبندی مدیران نسبت به هنجارهای علم و تولیدات علمی در دانشگاه می باشد و همچنین تفاوت قابل ملاحظه ای را در میزان پایبندی مدیران به هنجارهای علم در گروه های آزمایشی مختلف نشان می دهد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 11

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه پایبندی مدیران به هنجارهای علم

پرسشنامه ذهنیت فلسفی مدیران

چکیده: 

ذهنیت فلسفی بالای مدیر شانس او را در دیدن مسائل براساس اهداف دراز مدت ، تعمیم خلاق، عقاید اصولی و طیف وسیع انتخاب های رویاروی وی جهت تصمیم گیری های مدیریتی افزایش می دهد ،  با توجه به تحقیقات پیشین که حکایت از رابطه ی مستقیم ذهن فلسفی بالای مدیر با روحیه ، تعهد و علاقه ی دبیران و میزان مشارکت آنان در امور مدرسه داشتند و با توجه به وجود سابقه ی آموزش تفکر جانبی و انتقادی ، در تحقیق شبه آزمایشی حاضر که با همکاری آموزش و پرورش مشهد انجام شد ، نسبت به آموزش ذهنیت فلسفی مدیران اقدام شد و تأثیر این آموزش بر جو مدرسه بررسی شد .برای این بررسی دوازده نفر از مدیران هنرستانهای فنی حرفه ای و کاردانش دخترانه ی مشهد به عنوان گروه آزمایش و گواه در نظرگرفته شدند. ابزار گردآوری داده پرسشنامه ی جو سازمانی بود که قبل و پس از آموزش توسط معلمین این هنرستان ها تکمیل شد و مدیران به پرسشنامه ذهنیت فلسفی قبل و پس از آموزش پاسخ دادند . داده های جمع آوری شده با نظر به فرضیه های تحقیق و با استفاده از آزمونهای آماری t مستقل و تحلیل واریانس در اندازه گیری های مکرر (تحلیل واریانس دو طرفه ) تحلیل شدند.

نتیجه ی کلی از انجام پژوهش حاضر این است که آموزش ذهنیت  فلسفی به مدیران باعث افزایش ذهنیت فلسفی مدیران می شود و بواسطه ی افزایش علاقه و تعهد شغلی معلمان بر جو سازمانی مدرسه تأثیر می گذارد و با این نتیجه لزوم برگزاری دوره های آموزشی ذهنیت فلسفی برای مدیران مدارس محرز می شود. بنابراین با توجه به سودمندی این دوره ها پیشنهاد می شود دوره های آموزش ذهنیت فلسفی برای مدیران ، معاونان و معلمان به صورت ضمن خدمت برگزار گردد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه ذهنیت فلسفی مدیران

برای دریافت پرسشنامه‌های استاندارد ذهنیت فلسفی روی لینک مورد نظر خود در قسمت پایین کلیک کنید و پرسشنامه خود را از سایت مادسیج دریافت کنید.

پرسشنامه ذهنیت فلسفی

پرسشنامه ذهنیت فلسفی (2)

پرسشنامه جو سازمانی مدرسه

چکیده: 

ذهنیت فلسفی بالای مدیر شانس او را در دیدن مسائل براساس اهداف دراز مدت ، تعمیم خلاق، عقاید اصولی و طیف وسیع انتخاب های رویاروی وی جهت تصمیم گیری های مدیریتی افزایش می دهد ،  با توجه به تحقیقات پیشین که حکایت از رابطه ی مستقیم ذهن فلسفی بالای مدیر با روحیه ، تعهد و علاقه ی دبیران و میزان مشارکت آنان در امور مدرسه داشتند و با توجه به وجود سابقه ی آموزش تفکر جانبی و انتقادی ، در تحقیق شبه آزمایشی حاضر که با همکاری آموزش و پرورش مشهد انجام شد ، نسبت به آموزش ذهنیت فلسفی مدیران اقدام شد و تأثیر این آموزش بر جو مدرسه بررسی شد .برای این بررسی دوازده نفر از مدیران هنرستانهای فنی حرفه ای و کاردانش دخترانه ی مشهد به عنوان گروه آزمایش و گواه در نظرگرفته شدند. ابزار گردآوری داده پرسشنامه ی جو سازمانی بود که قبل و پس از آموزش توسط معلمین این هنرستان ها تکمیل شد و مدیران به پرسشنامه ذهنیت فلسفی قبل و پس از آموزش پاسخ دادند . داده های جمع آوری شده با نظر به فرضیه های تحقیق و با استفاده از آزمونهای آماری t مستقل و تحلیل واریانس در اندازه گیری های مکرر (تحلیل واریانس دو طرفه ) تحلیل شدند.

نتیجه ی کلی از انجام پژوهش حاضر این است که آموزش ذهنیت  فلسفی به مدیران باعث افزایش ذهنیت فلسفی مدیران می شود و بواسطه ی افزایش علاقه و تعهد شغلی معلمان بر جو سازمانی مدرسه تأثیر می گذارد و با این نتیجه لزوم برگزاری دوره های آموزشی ذهنیت فلسفی برای مدیران مدارس محرز می شود. بنابراین با توجه به سودمندی این دوره ها پیشنهاد می شود دوره های آموزش ذهنیت فلسفی برای مدیران ، معاونان و معلمان به صورت ضمن خدمت برگزار گردد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه جو سازمانی مدرسه

پرسشنامه بررسی رابطه ی بین خلاقیت مدیران و جو سازمانی

چکیده: 

تحقیق حاضر به منظور بررسی رابطه ی بین خلاقیت مدیران دانشگاه  فردوسی مشهد و جو سازمانی حاکم بر آن انجام شد. جامعه آماری تحقیق تمام کارکنان ( 528نفر) و مدیران ( 48نفر) دانشکده های مختلف دانشگاه فردوسی بود که از این میان 113 نفر از کارکنان به شکل طبقه ای نسبتی و همه مدیران و جو سازمانی استفاده شد. روایی هر دو پرسشنامه از طریق داوری تخصصی اندازه گیری شد. روایی هر دو پرسشنامه بر اساس نظر اساتید  علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد مطلوب بود . پایایی پرسشنامه ها نیز از طریق الفبای کرونباخ اندازه گیری شد. پایایی پرسشنامه خلاقیت مدیران 86% و پایایی پرسشنامه جو سازمانی 89 درصد بدست آمد که نشانگر خوب بودن پایایی  پرسشنامه می باشد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و پیمايشی بود. برای آزمون فرضیات و سؤالات از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون ، تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خلاقیت مدیران با جو سازمانی رابطه ای مستقیم و معنی دار وجود دارد. همچنین بین خلاقیت مدیران با تعاملات سازمانی کارکنان ،رفتارحرفه ای  کارکنان ، رفتار متعهدانه کارکنان و رفتار صمیمی کارکنان رابطه مستقیم و معنی داری بدست آمد. ازطرف دیگر بین خلاقیت مدیران با جو سازمانی ( رهبری مدیران ) ، رفتار حمایتی آنان و رفتار غیر دستوری آنان رابطه معنی داری بدست نیامد. همچنین خلاقیت مدیران با سن و سابقه مدیریتی آنان و طبقات شغلی کارکنان رابطه مستقیم و معنی داری نداشت اما با سابقه کاری مدیران رابطه مستقیم و معنی داری نشان داد. به طور کلی مشخص شد که خلاقیت مدیران با جو سازمانی رابطه مستقیم و معنی داری دارد و میزان خلاقیت مدیران در جامعه آماری متوسط ، و جو سازمانی آن نیز نیمه باز بود.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی رابطه ی بین خلاقیت مدیران و جو سازمانی

پرسشنامه باورهای معرفت شناختی

چکیده: 

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی مدیران با نگرش آنها نسبت به برنامه ریزی استراتژیک می باشد . در این مطالعه از تحقیق کمی غیر آزمایشی مبتنی بر آینده نگر تبیینی استفاده شده است . جامعه آماری تحقیق ، شامل رئیسان و معاونین دانشگاههای دولتی ، آزاد اسلامی و علوم پزشکی شمال شرق کشور ( بجنورد ، بیرجند ، دامغان ، سمنان ، سبزوار ، شاهرود و مشهد ) می باشد که در سال تحصیلی 87 -86 مشغول به کار هستند . تعداد این دانشگاهها 20 عدد است – که شهر دامغان فاقد دانشگاه علوم پزشکی بود – از کل 82 نفر رئیس و معاونین این دانشگاهها ، 54 نفر به پرسشنامه های مربوط پاسخ دادند . در این تحقیق به علت حجم محدود جامعه آماری کل افراد جامعه آماری مورد مطالعه قرار گرفته است و بنابراین به جای نمونه گیری از روش سرشماری استفاده شده است . برای گردآوری داده ها ی مربوط به باورهای معرفت شناختی از پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر ( 1993 ) و برای برنامه ریزی استراتژیک از پرسشنامه  محقق ساخته نگرش نسبت به برنامه ریزی استراتژیک استفاده شده است . برای تجزیه وتحلیل داده های به دست آمده ، از تحلیل رگرسیون خطی استفاده شد . نتایج تحقیق نشان داد که بین نوع باورهای معرفت شناختی مدیران و نگرش آنها نسبت به برنامه ریزی استراتژیک رابطه معنی داری وجود دارد . بر این اساس مدیرانی که گرایش غالب نوع باورهای معرفت شناختی آنها ، مترقی می باشد نگرش مثبت به برنامه ریزی استرتژیک دارند . در حالیکه این رابطه در مورد افراد برخوردار از باورهای معرفت شناختی خام ، صادق نمی باشد .

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 5

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه باورهای معرفت شناختی

پرسشنامه هوش اجتماعی

چکیده: 

این پژوهش با هدف بررسی رابطه میان هوش اجتماعی و قابلیت جذب دانش مدیران مدارس متوسطه دخترانه دولتی در شهر مشهد انجام شد.برای انجام این پژوهش از روش نمونه گیری چند مرحله ای استفاده گردید، به این صورت که در میان نواحی هفت گانه شهر مشهد ، دو طبقه ی برخوردار ونیمه برخوردار در نظر گرفته شد و ازمیان نواحی 1و 5و 2 و 7 به عنوان نیمه برخوردار، نواحی 1و 5 ، و از میان نواحی 3و4 و6 به عنوان نواحی برخوردار نواحی 3و4 انتخاب گردید. مجموع مدارس این نواحی 45 باب می باشد . ابزار اندازه گیری برای هر دو متغیر پرسشنامه بود که پرسشنامه ی سیلورا(2001) برای هوش اجتماعی و پرسشنامه ی محقق ساخته برای قابلیت جذب دانش مورد استفاده قرار گرفت . برای تعیین روایی هر دو ابزار سنجش از روش روایی تحلیل سازه استفاده شد و ضریب پایایی آنها بر اساس آلفای کرونباخ ، 84/0 می باشد. جهت تجزیه ی و تحلیل داده های گردآوری شده از آزمون (t- test ) و کروکسال والیس و U من ویتنی و همبستگی پیر سون استفاده گردیده است .

نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که ارتباط مستقیم و معنا داری میان هوش اجتماعی و قابلیت جذب دانش مشاهده شده است . هوش اجتماعی دارای سه مؤلفه پردازش اطلاعات اجتماعی ، مهارت های اجتماعی و آگاهی های اجتماعی است و قابلیت جذب دانش ،شامل چهار مؤلفه ی کسب ، درون سازی ، تبدیل و کاربرد می باشد . در بررسی همبستگی میان هر یک از متغیرها با مؤلفه های هوش اجتماعی و مؤلفه های قابلیت جذب دانش مشاهده گردید که قابلیت جذب دانش بامؤلفه های مهارت های اجتماعی و آگاهی های اجتماعی ارتباط مستقیم و معناداری ندارد ، ولی بین قابلیت جذب دانش با پردازش اطلاعات اجتماعی ارتباط مستقیم وجود دارد . همچنین بین هوش اجتماعی با مؤلفه های فراگیری، تبدیل و کاربرد ، ارتباط مستقیم و معناداری وجود ندارد ، ولی بین هوش اجتماعی و مؤلفه ی درون سازی رابطه ی مستقیم و معناداری برقرار است

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه هوش اجتماعی

پرسشنامه قابلیت جذب دانش

چکیده: 

این پژوهش با هدف بررسی رابطه میان هوش اجتماعی و قابلیت جذب دانش مدیران مدارس متوسطه دخترانه دولتی در شهر مشهد انجام شد.برای انجام این پژوهش از روش نمونه گیری چند مرحله ای استفاده گردید، به این صورت که در میان نواحی هفت گانه شهر مشهد ، دو طبقه ی برخوردار ونیمه برخوردار در نظر گرفته شد و ازمیان نواحی 1و 5و 2 و 7 به عنوان نیمه برخوردار، نواحی 1و 5 ، و از میان نواحی 3و4 و6 به عنوان نواحی برخوردار نواحی 3و4 انتخاب گردید. مجموع مدارس این نواحی 45 باب می باشد . ابزار اندازه گیری برای هر دو متغیر پرسشنامه بود که پرسشنامه ی سیلورا(2001) برای هوش اجتماعی و پرسشنامه ی محقق ساخته برای قابلیت جذب دانش مورد استفاده قرار گرفت . برای تعیین روایی هر دو ابزار سنجش از روش روایی تحلیل سازه استفاده شد و ضریب پایایی آنها بر اساس آلفای کرونباخ ، 84/0 می باشد. جهت تجزیه ی و تحلیل داده های گردآوری شده از آزمون (t- test ) و کروکسال والیس و U من ویتنی و همبستگی پیر سون استفاده گردیده است .

نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که ارتباط مستقیم و معنا داری میان هوش اجتماعی و قابلیت جذب دانش مشاهده شده است . هوش اجتماعی دارای سه مؤلفه پردازش اطلاعات اجتماعی ، مهارت های اجتماعی و آگاهی های اجتماعی است و قابلیت جذب دانش ،شامل چهار مؤلفه ی کسب ، درون سازی ، تبدیل و کاربرد می باشد . در بررسی همبستگی میان هر یک از متغیرها با مؤلفه های هوش اجتماعی و مؤلفه های قابلیت جذب دانش مشاهده گردید که قابلیت جذب دانش بامؤلفه های مهارت های اجتماعی و آگاهی های اجتماعی ارتباط مستقیم و معناداری ندارد ، ولی بین قابلیت جذب دانش با پردازش اطلاعات اجتماعی ارتباط مستقیم وجود دارد . همچنین بین هوش اجتماعی با مؤلفه های فراگیری، تبدیل و کاربرد ، ارتباط مستقیم و معناداری وجود ندارد ، ولی بین هوش اجتماعی و مؤلفه ی درون سازی رابطه ی مستقیم و معناداری برقرار است

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه رایگان قابلیت جذب دانش