پرسشنامه، پرسشنامه رایگان، دانلود پرسشنامه، دانلود پرسشنامه رایگان، بایگانی - صفحه 130 از 167

پرسشنامه رایگان بررسی ادراك كاركنان براساس نظریه برابری آدامز

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه بررسی ادراك كاركنان براساس نظریه برابری آدامز

چکیده:

هدف اصلی این پژوهش، بررسی ادراك كاركنان براساس نظریه برابری آدامز، زمینه‌های پیدایش و رابطه آن با تعهد سازمانی در دانشگاه فردوسی مشهد در سال 1378 است. جامعه آماری در این پژوهش كاركنان آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد (غیر از اعضاء هیأت علمی) (85=N) است كه از طریق سرشماری مورد مطالعه قرار گرفت. روش اصلی تحقیق علمی ـ مقایسه‌ای می‌باشد و ابزار گردآوری داده‌ها عبارتند از:‌ 1- پرسشنامه “استرون1375” جهت بررسی ادراك كاركنان بر اساس نظریه برابری آدامز و 2- پرسشنامه تعهد سازمانی “پورتر 1974” اطلاعات جمع‌آوری شده، با استفاده از روشهای آماری تحلیل واریانس یكطرفه، آزمون t بر تحلیل واریانس با اندازه‌گیریهای مكرر، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج زیر بدست‌ آمده است: 1- بین تعهد سازمانی كاركنانی كه ادراك نابرابری منفی، مثبت و برابر دارند تفاوت معنی‌داری وجود دارد. 2- بین تعهد سازمانی كاركنان بر حسب جنس، مدرك تحصیلی و سنوات خدمت تفاوت معنی‌داری وجود ندارد. 3- بین میزان تأثیر مقوله‌های حقوق، كار و محیط كاری، احترام و توجه سازمانی و عدالت رویه‌ای در پیدایش ادراك نابرابری كاركنان تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بدین معنا كه مقوله حقوق بیش از سایر مقوله‌ها بر میزان پیدایش ادراك نابرابری منفی كاركنان تأثیر دارد. 4-بین زمینه‌های پیدایش 4 مقوله ادراك نظریه برابری كاركنان بر حسب جنس، مدرك تحصیلی، سنوات خدمت آنان تفاوت معنی‌داری وجود ندارد. بطور كلی هر گاه نسبت پاداش/درونداد كاركنانی پايین‌تر، برابر و یا بیشتر از مرجع مقایسه‌شان باشد، می‌تواند در تعهد سازمانی آنان موثر باشد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 4

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی ادراك كاركنان براساس نظریه برابری آدامز

پرسشنامه رایگان خودسنجی مهارت انسانی

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه خودسنجی مهارت انسانی

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی خود سنجی و دگرسنجی مدیران بر محور مهارت های انسانی انجام گرفته است. فرض اساسی در این پژوهش این است كه بین خودسنجی مدیران و دیگرسنجی دبیران تحت نظارتشان از طریق مهارت های انسانی، ارتباط مستقیم و معنی دار وجود دارد. این پژوهش در سال 79-1378 در مدارس متوسطه دولتی پسرانه ناحیه 2 مشهد با استفاده از روش های آماری و پژوهشی انجام گرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته است تحت عنوان سنجش مهارت های مدیران كه پرسشنامه اول میزان مهارت های انسانی مدیران را از نظر خود و پرسشنامه دوم میزان مهارت های انسانی مدیران را از نظر دبیران تحت نظارتشان بر اساس طیف لیكرت می سنجد. در این پژوهش از روش تحقیق همبستگی و روش های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است.در روش توصیفی از فراوانی درصد و نمودارها و در روش استنباطی از آزمون t و آزمون t جفت شده استفاده گردیده است. نتایج تحقیق كه پس از آزمون فرضیه های اصلی و فرعی به دست آمده به شرح زیر است: 1-بین خودسنجی مدیران و دیگرسنجی دبیران تحت نظارتشان از طریق مهارت های انسانی، ارتباط مستقیم و معنی دار وجود دارد. 5- به نظر دبیران، مدیرانشان دارای مهارت های انسانی در حد مطلوب می باشند. 3- مدیران دارای مهارت های انسانی در حد مطلوب می باشند. 6- بین متوسط نظرات مدیران و متوسط نظرات دبیران تحت نظارتشان تفاوت وجود ندارد. پس از آزمون فرضیه ها اصلی و فرعی شماره 1 و 2 مورد تائید قرار گرفت و فرضیه فرعی شماره 3 تائید نشد. نتایج به دست آمده گویای این است كه بین نظر مدیران و دبیران در مورد میزان مهارت های انسانی مدیران رابطه معنا داری وجود دارد و خود ارزشیابی مهارت های انسانی مدیران دارای اعتبار است و می توان از آن در كنار سایر روش های ارزشیابی عملكرد استفاده نمود.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه خود سنجی مهارت انسانی

پرسشنامه رایگان مهارت انسانی مدیران

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه مهارت انسانی مدیران

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی خود سنجی و دگرسنجی مدیران بر محور مهارت های انسانی انجام گرفته است. فرض اساسی در این پژوهش این است كه بین خودسنجی مدیران و دیگرسنجی دبیران تحت نظارتشان از طریق مهارت های انسانی، ارتباط مستقیم و معنی دار وجود دارد. این پژوهش در سال 79-1378 در مدارس متوسطه دولتی پسرانه ناحیه 2 مشهد با استفاده از روش های آماری و پژوهشی انجام گرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته است تحت عنوان سنجش مهارت های مدیران كه پرسشنامه اول میزان مهارت های انسانی مدیران را از نظر خود و پرسشنامه دوم میزان مهارت های انسانی مدیران را از نظر دبیران تحت نظارتشان بر اساس طیف لیكرت می سنجد. در این پژوهش از روش تحقیق همبستگی و روش های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است.در روش توصیفی از فراوانی درصد و نمودارها و در روش استنباطی از آزمون t و آزمون t جفت شده استفاده گردیده است. نتایج تحقیق كه پس از آزمون فرضیه های اصلی و فرعی به دست آمده به شرح زیر است: 1-بین خودسنجی مدیران و دیگرسنجی دبیران تحت نظارتشان از طریق مهارت های انسانی، ارتباط مستقیم و معنی دار وجود دارد. 5- به نظر دبیران، مدیرانشان دارای مهارت های انسانی در حد مطلوب می باشند. 3- مدیران دارای مهارت های انسانی در حد مطلوب می باشند. 6- بین متوسط نظرات مدیران و متوسط نظرات دبیران تحت نظارتشان تفاوت وجود ندارد. پس از آزمون فرضیه ها اصلی و فرعی شماره 1 و 2 مورد تائید قرار گرفت و فرضیه فرعی شماره 3 تائید نشد. نتایج به دست آمده گویای این است كه بین نظر مدیران و دبیران در مورد میزان مهارت های انسانی مدیران رابطه معنا داری وجود دارد و خود ارزشیابی مهارت های انسانی مدیران دارای اعتبار است و می توان از آن در كنار سایر روش های ارزشیابی عملكرد استفاده نمود.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه مهارت انسانی مدیران

پرسشنامه رایگان تغییرات مربوط به ساختار و تشکیلات

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه تغییرات مربوط به ساختار و تشکیلات

چکیده:

عصر حاضر را به جرات می توان دوران تغیير و تحولات سریع و شگرف نامید. تمامی نهادهای جامعه امروزی با تغیرات سر و کار دارند و در این نهاد آموزش و پرورش نیز از این قاعده مستثنی نیست و در معرض تغيیرات متعدد می باشد. از طرفی افراد در سازمان ها بایستی به نحوی با این تغیيرات کنار آمده و در نهایت آن را اجرا نمایند. نقطه بحرانی هر تغیيری همین جاست و پیروزی و یا شکست تحولات در این لحظه رقم می خورد. به عبارتی بایستی متغیرات انسانی با تغیرات سازگار باشند تا بتوان در مورد کامیابی آن ها سخن گفت. این تحقیق نیز در پی آن بوده است تا ارتباط بین متغیرات انسانی را که تحت عنوان فرهنگ سازمانی شناخته می شوند را با مقاومت در برابر تغیير سنجیده و مشخص نماید که آیا مدارس دولتی و غیر انتفاعی در این زمینه تفاوت دارند یا خیر. روش تحقیق از نوع توصیفی – همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دبیران دبیرستان های دولتی و غیر انتفاعی پسرانه ناحیه 6 مشهد می باشد که از بین آن ها 37 دبیر از بین دبیران 4 دبیرستان غیر انتفاعی و 112 دبیر از بین دبیران 12 دبیرستان دولتی به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. تعداد کل پاسخ دهندگان 149 نفر بوده و فرضیات اصلی پژوهش عبارت بودند از : 1- بین فرهنگ سازمانی مدارس و مقاومت دبیران در برابرتغیير رابطه معنی دار وجود دارد. 2- بین مولفه های تشکیل دهنده فرهنگ سازمانی و مقاومت در برابر تغیير رابطه معنی دار وجود دارد. 3- تفاوت معنی داری بین دبيران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در زمینه فرهنگ سازمانی وجود دارد. 4- تفاوت معنی داری بین دبيران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در زمینه مقاومت در برابر تغیير وجود دارد. 5- تفاوت معنا داری بین مقاومت دبیران مدارس در برابر تغیيرات در سطوح سه گانه (ساختار، تشکیلات ، فرایند آموزشی و تکنولوژی) وجود دارد. ابزار اندازه گیری تحقیق شامل دو پرسشنامه می گردید که یکی از آن ها پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ سازمانی بر اساس مولفه های فرهنگ سازمانی و دیگری پرسشنامه محق ساخته مربوط به تغیيرات پیشنهادی می باشد. برای تحلیل داده ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون،آزمون t مربوط به نمونه های مستقل و آزمون مقایسه دو میانگین سود برده شد. نتایج به دست آمده از این قرار بودند: 1- بین فرهنگ سازمانی مدارس و مقاومت در برابرتغیير دبیران رابطه ای مشاهده نشد. 2- از عناصر فرهنگ سازمانی بین ( تشویق و پاداش، هماهنگی و انسجام کنترل ) و مقاومت در برابر تغیير رابطه معنی دار وجود داشت و در بقیه عناصر فرهنگ سازمانی رابطه معنی داری وجود نداشت. 3- تفاوت معنی داری در زمینه فرهنگ سازمانی بین دو گروه مدارس وجود داشت و در زمینه ( ابتکار فردی، تشویق و پاداش، هماهنگی و انسجام، ارتباط، تحمل تعارض، مدیریت و مسئولیت پذیری ) تفاوت معنی دار مشاهده شد و در سایر عوامل فرهنگ سازمانی ( هدایت، کنترل، هویت و همانندی ) تفاوت معنی دار نبود. 4- بین مدارس دولتی و غیر انتفاعی تفاوت معنی داری در زمینه مقاومت در برابر تغيیر وجود نداشت. 5- دبیران نسبت به سطوح مختلف تغیير از خود تفاوت معنی داری نشان ندادند. براساس نتایج به دست آمده می توان گفت که مدارس غیر انتفاعی از فرهنگ سازمانی قوی تر برخوردار بوده و مقاومت کمتری را در برابر تغیيرات نشان می دهند. بر عکس مدارس دولتی از فرهنگ ضعیف تری برخوردارند و در برابر تغيیرات مقاومت بیشتری نشان می دهند.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 5

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه تغییرات مربوط به ساختار و تشکیلات

پرسشنامه رایگان جو مدارس راهنمایی

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه رایگان جو مدارس راهنمایی

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین جو سازمانی و تعارض معلمان مدارس راهنمایي شهرستان دماوند انجام گرفت. فرض اساسی در این پژوهش آن است كه بین جو سازمانی و میزان تعارض معلمان مدارس راهنمایي رابطه معناداری وجود دارد. ابعاد جو سازمانی كه در این پژوهش مورد توجه قرار گرفته عبارت اند ازجو باز و جو بسته، همچنین میزان تعارض به سه سطح كم، بهینه و زیاد تقسیم شده است. نمونه مورد پژوهش از طریق روش خوشه ای چند مرحله ای از بین معلمان مدارس راهنمايی دولتی پسرانه و دخترانه دماوند به تعداد 123 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه توصیف جو سازمانی OCDQ كه توسط هالپین و گرافت ( 1963 ) به منظور تعیين نوع جو سازمانی مدارس ساخته شده است و یك پرسشنامه میزان تعارض كه توسط دوبرین برای سنجش میزان تعارض ساخته شده كه هردو پرسشنامه توسط معلمان پاسخ داده شد. روش تحقیق از نوع توصیفی است. روش های آماری مورد استفاده عبارتند از شاخص های آمار توصیفی و آزمون همبستگی برای تعيین نوع رابطه بین جو سازمانی مدارس و میزان تعارض معلمان و آزمون t برای مقایسه جو سازمانی مدارس دخترانه و پسرانه و مقایسه میزان تعارض معلمان مرد و معلمان زن. نتایج آزمون فرض ها چنین شد كه : 1- بین جو سازمانی و میزان تعارض معلمان رابطه وجود دارد كه این رابطه در سطح 001/0 معنی دار است به تعبیر دیگر میزان تعارض معلمان در مدارس دارای جو بسته بیشتر از میزان تعارض معلمان در مدارس دارای جو باز است. 2- بین جو سازمانی مدارس دخترانه و مدارس پسرانه تفاوت وجود دارد كه این تفاوت در سطح 001/0 معنی دار است به تعبیر دیگر مدارس پسرانه بازتر از مدارس دخترانه است. 3- بین ميزان تعارض در معلمان زن و معلمان مرد تفاوت وجود دارد و این تفاوت در سطح 05/0 معنی دار است، به تعبیر دیگر معلمان زن از تعارض بالاتری نسبت به معلمان مرد برخوردارند. در این بررسی همچنین به سوالات جنبی پژوهش پاسخ داده شد و نتایج به این صورت است است كه: 1- بین رفتارهای حمایتی و غیر دستوری مدیران و میزان تعارض معلمان رابطه وجود دارد و این رابطه در سطح001/0 معنی دار است. 2- بین رفتارهای همكارانه، صمیمی و متعهدانه معلمان و میزان تعارض رابطه وجود دارد و این رابطه در سطح 001/0 معنی دار است. 3- نگرش معلمان زن و معلمان مرد نسبت به رفتارهای حمایتی، غیر دستوری و غیر مانعتی مدیران تفاوت دارد كه این تفاوت در رفتارهای حمایتی و غیر دستوری در سطح 001/0 معنی دار است. 4- نگرش معلمان زن و معلمان مرد نسبت به رفتار همكاری، صمیمی و متعهدانه خودشان تفاوت دارد و این تفاوت در سطح 001/0 معنی دار است. نتایج بدست آمده گویای این واقعیت است كه جو بسته در ایجاد و تشدید تعارض معلمان اثر می گذارد. نتیجه دیگر این كه جو مدارس دخترانه بسته تر از جو مدارس پسرانه است به همین علت میزان تعارض زنان بیشتر از مردان شده است.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 4

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه جو مدارس راهنمایی

پرسشنامه رایگان تعارض معلمان راهنمایي

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه تعارض معلمان راهنمایي

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین جو سازمانی و تعارض معلمان مدارس راهنمایي شهرستان دماوند انجام گرفت. فرض اساسی در این پژوهش آن است كه بین جو سازمانی و میزان تعارض معلمان مدارس راهنمایي رابطه معناداری وجود دارد. ابعاد جو سازمانی كه در این پژوهش مورد توجه قرار گرفته عبارت اند ازجو باز و جو بسته، همچنین میزان تعارض به سه سطح كم، بهینه و زیاد تقسیم شده است. نمونه مورد پژوهش از طریق روش خوشه ای چند مرحله ای از بین معلمان مدارس راهنمايی دولتی پسرانه و دخترانه دماوند به تعداد 123 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه توصیف جو سازمانی OCDQ كه توسط هالپین و گرافت ( 1963 ) به منظور تعیين نوع جو سازمانی مدارس ساخته شده است و یك پرسشنامه میزان تعارض كه توسط دوبرین برای سنجش میزان تعارض ساخته شده كه هردو پرسشنامه توسط معلمان پاسخ داده شد. روش تحقیق از نوع توصیفی است. روش های آماری مورد استفاده عبارتند از شاخص های آمار توصیفی و آزمون همبستگی برای تعيین نوع رابطه بین جو سازمانی مدارس و میزان تعارض معلمان و آزمون t برای مقایسه جو سازمانی مدارس دخترانه و پسرانه و مقایسه میزان تعارض معلمان مرد و معلمان زن. نتایج آزمون فرض ها چنین شد كه : 1- بین جو سازمانی و میزان تعارض معلمان رابطه وجود دارد كه این رابطه در سطح 001/0 معنی دار است به تعبیر دیگر میزان تعارض معلمان در مدارس دارای جو بسته بیشتر از میزان تعارض معلمان در مدارس دارای جو باز است. 2- بین جو سازمانی مدارس دخترانه و مدارس پسرانه تفاوت وجود دارد كه این تفاوت در سطح 001/0 معنی دار است به تعبیر دیگر مدارس پسرانه بازتر از مدارس دخترانه است. 3- بین ميزان تعارض در معلمان زن و معلمان مرد تفاوت وجود دارد و این تفاوت در سطح 05/0 معنی دار است، به تعبیر دیگر معلمان زن از تعارض بالاتری نسبت به معلمان مرد برخوردارند. در این بررسی همچنین به سوالات جنبی پژوهش پاسخ داده شد و نتایج به این صورت است است كه: 1- بین رفتارهای حمایتی و غیر دستوری مدیران و میزان تعارض معلمان رابطه وجود دارد و این رابطه در سطح001/0 معنی دار است. 2- بین رفتارهای همكارانه، صمیمی و متعهدانه معلمان و میزان تعارض رابطه وجود دارد و این رابطه در سطح 001/0 معنی دار است. 3- نگرش معلمان زن و معلمان مرد نسبت به رفتارهای حمایتی، غیر دستوری و غیر مانعتی مدیران تفاوت دارد كه این تفاوت در رفتارهای حمایتی و غیر دستوری در سطح 001/0 معنی دار است. 4- نگرش معلمان زن و معلمان مرد نسبت به رفتار همكاری، صمیمی و متعهدانه خودشان تفاوت دارد و این تفاوت در سطح 001/0 معنی دار است. نتایج بدست آمده گویای این واقعیت است كه جو بسته در ایجاد و تشدید تعارض معلمان اثر می گذارد. نتیجه دیگر این كه جو مدارس دخترانه بسته تر از جو مدارس پسرانه است به همین علت میزان تعارض زنان بیشتر از مردان شده است.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه تعارض معلمان راهنمایي

پرسشنامه فرهنگ سازمانی دبیرستان

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه فرهنگ سازمانی دبیرستان

چکیده:

عصر حاضر را به جرات می توان دوران تغیير و تحولات سریع و شگرف نامید. تمامی نهادهای جامعه امروزی با تغیرات سر و کار دارند و در این نهاد آموزش و پرورش نیز از این قاعده مستثنی نیست و در معرض تغيیرات متعدد می باشد. از طرفی افراد در سازمان ها بایستی به نحوی با این تغیيرات کنار آمده و در نهایت آن را اجرا نمایند. نقطه بحرانی هر تغیيری همین جاست و پیروزی و یا شکست تحولات در این لحظه رقم می خورد. به عبارتی بایستی متغیرات انسانی با تغیرات سازگار باشند تا بتوان در مورد کامیابی آن ها سخن گفت. این تحقیق نیز در پی آن بوده است تا ارتباط بین متغیرات انسانی را که تحت عنوان فرهنگ سازمانی شناخته می شوند را با مقاومت در برابر تغیير سنجیده و مشخص نماید که آیا مدارس دولتی و غیر انتفاعی در این زمینه تفاوت دارند یا خیر. روش تحقیق از نوع توصیفی – همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دبیران دبیرستان های دولتی و غیر انتفاعی پسرانه ناحیه 6 مشهد می باشد که از بین آن ها 37 دبیر از بین دبیران 4 دبیرستان غیر انتفاعی و 112 دبیر از بین دبیران 12 دبیرستان دولتی به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. تعداد کل پاسخ دهندگان 149 نفر بوده و فرضیات اصلی پژوهش عبارت بودند از : 1- بین فرهنگ سازمانی مدارس و مقاومت دبیران در برابرتغیير رابطه معنی دار وجود دارد. 2- بین مولفه های تشکیل دهنده فرهنگ سازمانی و مقاومت در برابر تغیير رابطه معنی دار وجود دارد. 3- تفاوت معنی داری بین دبيران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در زمینه فرهنگ سازمانی وجود دارد. 4- تفاوت معنی داری بین دبيران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در زمینه مقاومت در برابر تغیير وجود دارد. 5- تفاوت معنا داری بین مقاومت دبیران مدارس در برابر تغیيرات در سطوح سه گانه (ساختار، تشکیلات ، فرایند آموزشی و تکنولوژی) وجود دارد. ابزار اندازه گیری تحقیق شامل دو پرسشنامه می گردید که یکی از آن ها پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ سازمانی بر اساس مولفه های فرهنگ سازمانی و دیگری پرسشنامه محق ساخته مربوط به تغیيرات پیشنهادی می باشد. برای تحلیل داده ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون،آزمون t مربوط به نمونه های مستقل و آزمون مقایسه دو میانگین سود برده شد. نتایج به دست آمده از این قرار بودند: 1- بین فرهنگ سازمانی مدارس و مقاومت در برابرتغیير دبیران رابطه ای مشاهده نشد. 2- از عناصر فرهنگ سازمانی بین ( تشویق و پاداش، هماهنگی و انسجام کنترل ) و مقاومت در برابر تغیير رابطه معنی دار وجود داشت و در بقیه عناصر فرهنگ سازمانی رابطه معنی داری وجود نداشت. 3- تفاوت معنی داری در زمینه فرهنگ سازمانی بین دو گروه مدارس وجود داشت و در زمینه ( ابتکار فردی، تشویق و پاداش، هماهنگی و انسجام، ارتباط، تحمل تعارض، مدیریت و مسئولیت پذیری ) تفاوت معنی دار مشاهده شد و در سایر عوامل فرهنگ سازمانی ( هدایت، کنترل، هویت و همانندی ) تفاوت معنی دار نبود. 4- بین مدارس دولتی و غیر انتفاعی تفاوت معنی داری در زمینه مقاومت در برابر تغيیر وجود نداشت. 5- دبیران نسبت به سطوح مختلف تغیير از خود تفاوت معنی داری نشان ندادند. براساس نتایج به دست آمده می توان گفت که مدارس غیر انتفاعی از فرهنگ سازمانی قوی تر برخوردار بوده و مقاومت کمتری را در برابر تغیيرات نشان می دهند. بر عکس مدارس دولتی از فرهنگ ضعیف تری برخوردارند و در برابر تغيیرات مقاومت بیشتری نشان می دهند.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 6

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه فرهنگ سازمانی دبیرستان

پرسشنامه رایگان بررسی میزان آگاهی مدیران از اهداف سازمان

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه بررسی میزان آگاهی مدیران از اهداف سازمان

چکیده:

با علم به اینكه مدیران آموزشی موفق مدیرانی هستند كه اهداف سازمان آموزشی خود را به نحوی می‌شناسند و هیچ فعالیت و رفتاری خارج از اهداف اساسی تعلیم و تربیت را مجاز نمی‌شمارند هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان آگاهی مدیران مراكز آموزش استثنائی از اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنائی استان خراسان است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش عبارت است از كلیه مدیران مراكز آموزش استثنائی خراسان در سال 1377-1376 كه كل جامعه آماری، مورد پژوهش قرار گرفته‌اند و از 63 نفر مدیر مراكز آموزشی 51 نفر همكاری كرده‌اند. 22 نفر از افراد گروه نمونه را خانمها و 29 نفر را آقایان تشكیل داده‌اند. ابزار پژوهش با توجه به پراكندگی آموزش استثنائی در سطح استان خراسان پرسشنامه می‌باشد كه توسط محقق و با راهنمائی‌های اساتید محترم راهنما و مشاور با توجه و تكیه بر اهداف اساسی آموزش و پرورش استثنائی تهیه و تدوین گردیده است. این پرسشنامه بسته و دارای 25 سوال می‌باشد. هر سؤال دارای 4 جواب بوده كه یكی از آنها بهترین جواب بوده است. برای مطالعه پایایي پرسشنامه مورد پژوهش كه به عنوان ابزار اصلی تحقیق به كار رفته است از شیوه بازآزمایي بر روی بیست نفر انجام شده كه میزان آن برابر با 81/0 مشاهده گردیده است. همچنین برای مطالعه روایي با توجه به نوع پرسشنامه كه به سنجش ویژگی توانای می‌پرداخته است از روایي محتوی استفاده گردیده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش حاضر، ابتدا با استفاده از شاخص‌های توصیفی نظیر میانگین، انحرافات استاندارد و درصدها به توصیف داده‌ها پرداخته و سپس با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یك عاملی و بدنبال آن با آزمون‌های تعقیبی، داده‌های تحلیل و سوالات پژوهش پاسخ داده شده است نتیجه پژوهش نشان می‌دهد كه مدیران مراكز آموزش استثنائی استان خراسان اكثراً از اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنائی آگاهی كافی و لازم را ندارند. همچنین نتیجه پژوهش بیانگر آن است كه میزان آگاهی مدیران مراكز آموزش استثنائی بر اساس تجربه آموزش و رشته تحصیلی آنها تفاوت معناداری نداشته ولی بر اساس میزان تحصیلات آنها دارای تفاوت معناداری است

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 5

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی میزان آگاهی مدیران از اهداف سازمان

پرسشنامه رایگان بررسی زمینه های اجرای طرح مدیریت مدرسه محور

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه بررسی زمینه های اجرای طرح مدیریت مدرسه محور

چکیده:

یكی از رویكرد هایي كه در دو دهه اخیر در حوزه مدیریت آموزشی مورد توجه شایانی قرار گرفته است مدیریت مشاركتی و مدیریت مدرسه محور است كه اكثر نظامهای آموزشی كشورهای پیشرفته به اهمیت استراتژیك آن پی برده اند. بسیاری از نظامهای آموزشی اكنون طرح مدیریت مدرسه محور را سرلوحه ی سیاست های مهم خود قرار داده اند و به عنوان یك سیاست ملی و راهبردی آن را پی گیری می كند. ایران نیز خواهان تجربه كردن این روند جهانی است. زیرا بر اساس آیين نامه اجرایي مدارس مصوب تابستان 1379 شورای عالی آموزش و پرورش اختیارات جدیدی در راستای سیاست های مدیریت مدرسه محور به مدارس واگذار شده است. یافته های تحقیقی نشان می دهد كه مدیریت مدرسه محور باعث افزایش اثر بخشی و كارآیي آموزش و پرورش در سطح مدارس می شود و با مشاركت جمعی كلیه افراد در امور مدرسه نوعی گسترش دموكراسی و مردم سالاری را نیز موجب می گردد. لذا هدف اصلی این پژوهش بررسی امكان اجرای طرح مدیریت مدرسه محور در مدارس راهنمایي تحصیلی شهر مشهد بر اساس رسالت، مشاركت و تعهد سازمانی است. بدین منظور، كلیه مدیران و دبیران مدارس راهنمایي تحصیلی نواحی 7 گانه شهر مشهد به عنوان جامعه آماری این پژوهش در نظر گرفته شدند. تعداد 160 نفر از طریق نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب گردید. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته با 33 سؤال بسته پاسخ بر مبنای تئوری های مرتبط و پرسش نامه های استاندارد استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد كه میزان توجه به رسالت، مشاركت و تعهد سازمانی كاركنان مدارس نسبتا مطلوب است و امكان اجرای مدیریت مدرسه محور بر اساس مؤلفه های فوق فراهم است . درعین حال برای اجرای این نوع مدیریت به آموزش های ضمن خدمت كوتاه مدت در این زمینه ها نیاز است. تحقیق پیشنهاد می دهد كه مدیران و تصمیم گیرندگان باید زمینه و شرایط مشاركت كاركنان در امور مدرسه را توأم با تفویض اختیار و انعطاف پذیری و استقلال مداری فراهم كند تا به این وسیله تعهد و مسئولیت پذیری آنها نیز افزایش یابد. همچنین نتایج پژوهش نشان می دهد كه توجه كاركنان زن به رسالت، بیشتر از توجه كاركنان مرد در رسالت است و میزان مشاركت آنها در امور مدرسه نیز بیشتر از میزان مشاركت كاركنان مرد است. ولی تعهد سازمانی كاركنان مرد و زن یكسان است. همچنین بین رسالت، مشاركت و تعهد سازمانی بر اساس سطح تحصیلات، رشته تحصیلی و سابقه خدمت تفاوت آشكاری مشاهده نشد. در پایان پیشنهاداتی برای تحقیقات بعدی و كمك به اجرای مدیریت مدرسه محور ارائه شده است.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 5

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی زمینه های اجرای طرح مدیریت مدرسه محور

پرسشنامه رایگان باورهای معرفت‌شناختی مدیران

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه باورهای معرفت‌شناختی مدیران

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی و شناخت باورهای معرفت‌شناختی مدیران مدارس ابتدايی و متوسطه و رابطه آن با سبك رهبری آنان صورت پذیرفته است. برای دستیابی به این اهداف، باورهای معرفت‌شناختی و سبك رهبری كلیه مدیران مدارس ابتدایي و متوسطه شهرستان طبس (N=96) به شیوه سرشماری و با استفاده از دو پرسشنامه سنجش باورهای معرفت‌شناختی و پرسشنامه سبك رهبری مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش از نوع علمی ـ مقایسه‌ای بوده است و به منظور تحلیل داده‌ها با توجه به فرضیه تحقیق از آزمونهای آماری تحلیل واریانس، آزمون T آزمون لامدا استفاده شده است و نتایج با اطمینان 95% به شرح زیر بدست آمده است:‌ 1- بین باورهای معرفت‌شناختی مدیران دارای سبك‌های رهبری مختلف تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بدین معنا كه مدیرانی كه به باورهای معرفت‌شناختی ساده دانستن علم، مطلق دانستن دانش، ذاتی تلقی كردن یادگیری و سریع دانستن فرآیند یادگیری اعتقاد كمتری دارند دارای سبك رهبری رابطه‌مداری و وظیفه‌مداری قوی‌تری هستند. 2- بین باورهای معرفت‌شناختی مدیران مدارس ابتدایي و متوسطه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بدین معنا كه مدیران مدارس متوسطه در باورهای معرفت‌شناختی نمره پایين‌تری كسب كرده‌اند در حالی كه باورهای معرفت‌شناختی اكثر مدیران مدارس ابتدایي بالاتر است. 3- بین سبك رهبری مدیران مدارس متوسط و ابتدایي تفاوت معنی‌دار وجود دارد. به گونه‌ای كه در مدارس متوسطه اغلب مدیران دارای سبك رهبری رابطه‌مدار ـ وظیفه‌مدار قوی می‌باشند در حالیكه در مدارس ابتدایي اكثر مدیران دارای سبك رهبری رابطه‌مداری ـ وظیفه‌مداری ضعیف می‌باشند. 4- بین باورهای معرفت‌شناختی مدیران دارای سبك‌های رهبری مختلف در مدارس متوسطه تفاوت معنی‌دار وجود دارد. به طوری كه مدیرانی كه در باورهای معرفت‌شناختی ساده دانستن علم، مطلق دانستن علم ذاتی تلقی كرده یادگیری و سریع دانستن فرآیند یادگیری نمرات كمتری كسب كرده‌اند، دارای سبك رهبری رابطه‌مدار ـ وظیفه‌مدار قوی هستند در حالیكه مدیرانی كه در این باورها نمرات بیشتری كسب كرده‌اند دارای سبك رابطه‌مداری ـ وظیفه‌مداری ضعیف می‌باشند. 5- بین باورهای معرفت‌شناختی دارای سبك‌های رهبری مختلف در مدارس ابتدایي تفاوت معنی‌دار وجود دارد. به عبارتی مدیرانی كه اعتقاد اندكی به باورهای معرفت‌شناختی دارند، در سبك رهبری نمرات بیشتری كسب كرده‌اند و مدیرانی كه اعتقاد بیشتری به این باورها دارند دارای سبك رهبری رابطه‌مدار ـ وظیفه‌مدار ضعیف می‌باشند.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 6

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد