این پرسشنامه شامل 35 سوال می باشد و با هدف بررسي اثر بخشي مراکز آموزش از راه دور متوسطه وابسته به مؤسسه آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش از ديدگاه مديران و دبيران مراکز طراحی شده است.
پرسشنامه مورد نظر را می توانید از کادر زیر دانلود کنید.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : ضرورت پرداختن به تبيين و شيوه هاي درماني هراس اجتماعي، با مرور سابقه پژوهشي اين اختلال که در سال 1980 با انتشار سومين راهنماي تشخيصي و آماري اختلالات رواني توسط انجمن روان پزشکي آمريکا به عنوان يکي از اشکال آسيب شناسي رواني شناخته شد، آشکار مي شود. اين پژوهش براي بررسي فرضيه کلارك و ولز (1995) مبني بر اين که تصوير ذهني فرد از خود با افزايش دادن اضطراب و تداوم بخشيدن به باورهاي منفي درباره ظاهر و عملکرد اجتماعي، نقشي علي در هراس اجتماعي بازي مي کند طراحي شد. هدف آن ارزيابي کارايي درمان شناختي هيپنوتيسمي در رابطه با فرضيه پژوهش بود. فرض اين بود که با ايجاد تغييرات مثبت در تصوير ذهني خود، از شدت علائم هراس اجتماعي افراد مبتلا کاسته خواهد شد. اين سؤال نيز مطرح شد که آيا درمان شناختي هيپنوتيسمي مي تواند در تصوير ذهني خود، تعييرات مثبت ايجاد کند. براي پاسخ دادن به اين سؤال برنامه درماني در 8 جلسه در طرح پژوهشي تك موردي براي 10 شرکت کننده اجتماع هراس که پس از ارزيابي هاي باليني از بين دانشجويان دانشگاه هاي شهر تهران انتخاب شدند اجرا شد. آن ها توسط آگهي به شرکت در اين تحقيق دعوت شدند. ارزيابي ها شامل مصاحبه تشخيصي براساس DSM – IV، مصاحبه نيمه ساخت داري به منظور کشف ماهيت تصوير ذهني خود، پرسشنامه هراس اجتماعي (SPIN) و مقياس استعداد هيپنوتيسمي (WSGCS) بود. ارزيابي باليني و آماري نشان داد که در پايان اجراي برنامه درمان، تغييرات مثبتي در تصوير ذهني خود به وجود آمده و اين تغييرات مثبت در کاهش علائم هراس اجتماعي مؤثر واقع شده است. آزمون غيرپارامنريك فريدمن با ضريب معناداري 03/. نشان دهنده کاهش معني دار علائم هراس اجتماعي بود. اين پژوهش شواهد ديگري در تأييد فرضيه کلارك و ولز (1995) به دست داد. ارزيابي باليني نهايي نشان دهنده کارآمد بودن برنامه درماني اين پژوهش بود.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 2
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : ضرورت پرداختن به تبيين و شيوه هاي درماني هراس اجتماعي، با مرور سابقه پژوهشي اين اختلال که در سال 1980 با انتشار سومين راهنماي تشخيصي و آماري اختلالات رواني توسط انجمن روان پزشکي آمريکا به عنوان يکي از اشکال آسيب شناسي رواني شناخته شد، آشکار مي شود. اين پژوهش براي بررسي فرضيه کلارك و ولز (1995) مبني بر اين که تصوير ذهني فرد از خود با افزايش دادن اضطراب و تداوم بخشيدن به باورهاي منفي درباره ظاهر و عملکرد اجتماعي، نقشي علي در هراس اجتماعي بازي مي کند طراحي شد. هدف آن ارزيابي کارايي درمان شناختي هيپنوتيسمي در رابطه با فرضيه پژوهش بود. فرض اين بود که با ايجاد تغييرات مثبت در تصوير ذهني خود، از شدت علائم هراس اجتماعي افراد مبتلا کاسته خواهد شد. اين سؤال نيز مطرح شد که آيا درمان شناختي هيپنوتيسمي مي تواند در تصوير ذهني خود، تعييرات مثبت ايجاد کند. براي پاسخ دادن به اين سؤال برنامه درماني در 8 جلسه در طرح پژوهشي تك موردي براي 10 شرکت کننده اجتماع هراس که پس از ارزيابي هاي باليني از بين دانشجويان دانشگاه هاي شهر تهران انتخاب شدند اجرا شد. آن ها توسط آگهي به شرکت در اين تحقيق دعوت شدند. ارزيابي ها شامل مصاحبه تشخيصي براساس DSM – IV، مصاحبه نيمه ساخت داري به منظور کشف ماهيت تصوير ذهني خود، پرسشنامه هراس اجتماعي (SPIN) و مقياس استعداد هيپنوتيسمي (WSGCS) بود. ارزيابي باليني و آماري نشان داد که در پايان اجراي برنامه درمان، تغييرات مثبتي در تصوير ذهني خود به وجود آمده و اين تغييرات مثبت در کاهش علائم هراس اجتماعي مؤثر واقع شده است. آزمون غيرپارامنريك فريدمن با ضريب معناداري 03/. نشان دهنده کاهش معني دار علائم هراس اجتماعي بود. اين پژوهش شواهد ديگري در تأييد فرضيه کلارك و ولز (1995) به دست داد. ارزيابي باليني نهايي نشان دهنده کارآمد بودن برنامه درماني اين پژوهش بود.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 6
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : پژوهش حاضر به منظور بررسي موانع کاربست نتايج پايان نامه هاي کارشناسي ارشد مديريت آموزشي در موقعيت هاي علمي و کاربردي انجام شد. براي اين منظور تعداد 100 نفر از مديران دبيرستان ها، 9 نفر از رؤساي آموزش و پرورش و 31 نفر از اعضاي هيأت علمي گروه هاي علوم تربيتي دانشگاه هاي شهر تهران به روش تمونه گيري تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته 40 سواله اي بود که موانع را براساس ديدگاه نظري فتحي واجارگاه (1382) در 8 حيطه (جهت يابي پژوهشي، تعامل مجريان و محققان، موانع مربوط به مجري پژوهش، عوامل درون رشته اي، نظام اطلاع رساني، فضاي اجتماعي – سازماني، کيفيت پژوهش و عرضه نتايج پژوهش) را اندازه مي گرفت. پايايي اين پرسشنامه با استفاده از آلفاي کرونباخ برابر با 93/0= alfa بود. داده هاي اين پژوهش با استفاده از t تك نمونه اي و آزمون رتبه بندي فريدمن براي رتبه بندي موانع کاربست نتايج پايان نامه ها برحسب ميزان بازدارندگي از ديد سه گروه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد در فرضيه اول عدم تطابق عناوين و موضوعات پايان نامه ها با نيازها و اولويت هاي آموزش و پرورش 23/9- = t محاسبه شده مديران در سطح 001/0>p معني دار است در فرضيه دوم عدم تعامل مناسب بين تصميم گيرندگان و دست اندرکاران آموزش و پرورش، 13/4 = t محاسبه شده در مديران با سطح 001/0>p و 11/4 = t محاسبه شده در رؤساي آموزش و پرورش با سطح01 /0>p و 74/3= t محاسبه شده در اعضاي هيأت علمي در سطح 01 /0>p معني دار است. در فرضيه سوم عدم اعتماد دست اندرکاران و تصميم گيرندگان آموزش و پرورش به صلاحيت هاي علمي و پژوهشي دانشجويان20/7 = t محاسبه شده مديران دبيرستان ها در سطح 001/0>p معني دار است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 7
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : پژوهش حاضر به بررسي ميزان توجه برنامه درسي دوره ي کارشناسي رشته علوم (گرايش مديريت و برنامه ريزي) به پرورش مهارتهاي کارآفريني (مهارت هاي شخصي، مديريتي) می پردازد. و با هدف بررسي ميزان توجه برنامه درسي دوره ي کارشناسي رشته ي علوم تربيتي به پرورش مهارتهاي کارآفريني طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : پژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه بين منبع کنترل و سطح سلامت رواني در دانش آموزان دختر سال سوم دبيرستان انجام پذيرفته است. نمونه آماري شامل 336 نفر بوده است که اين تعداد از بين کل دانش آموزان دختر سال سوم دبيرستان رشته هاي رياضي – فيزيک، علوم تجربي و ادبيات و علوم انساني در سال تحصيلي 84- 83 شهر يزد، انتخاب شدند. روش نمونه گيري تصادفي – طبقه اي و ابزارهاي پژوهش، مقياس منبع کنترل راتر و – 90 – بوده است. تجزيه وتحليل آماري فرضيه ها و سؤال هاي پوهش در قالب تحليل واريانس و آزمون هاي کاي اسکوئر، توسط نرم افزار آماري انجام شد. نتايج به دست آمده از اين پژوهش بدين شرح هستند: 1- دانش آموزان با منبع کنترل دروني، از سطح سلامت رواني بالاتري برخوردارند. 2- دانش آموزان با منبع کنترل دروني، کمتر از دانش آموزان با منبع کنترل بيروني از افسردگي، پرخاشگري، اختلال شکايات جسماني، وسواس بي اختياري و حساسيت بين شخصي، رنج مي برند. 3- بين دو گروه دانش آموزان با منبع کنترل دروني و دانش آموزان با منبع کنترل بيروني از لحاظ اختلالات روان گسسته واري، ترس هاي اضطرابي، افکار پارانوئيدي و اضطراب، تفاوت معناداري مشاهده نشد. 4- بين گروه هاي تحصيلي رياضي – فيزيک، علوم تجربي و علوم انساني، از لحاظ نوع منبع کنترل و نيز سطح سلامت رواني تفاوت معناداري مشاهده نشد.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 7
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : پژوهش حاضر به منظور بررسي رابطه بين منبع کنترل و سطح سلامت رواني در دانش آموزان دختر سال سوم دبيرستان انجام پذيرفته است. نمونه آماري شامل 336 نفر بوده است که اين تعداد از بين کل دانش آموزان دختر سال سوم دبيرستان رشته هاي رياضي – فيزيک، علوم تجربي و ادبيات و علوم انساني در سال تحصيلي 84- 83 شهر يزد، انتخاب شدند. روش نمونه گيري تصادفي – طبقه اي و ابزارهاي پژوهش، مقياس منبع کنترل راتر و – 90 – بوده است. تجزيه وتحليل آماري فرضيه ها و سؤال هاي پوهش در قالب تحليل واريانس و آزمون هاي کاي اسکوئر، توسط نرم افزار آماري انجام شد. نتايج به دست آمده از اين پژوهش بدين شرح هستند: 1- دانش آموزان با منبع کنترل دروني، از سطح سلامت رواني بالاتري برخوردارند. 2- دانش آموزان با منبع کنترل دروني، کمتر از دانش آموزان با منبع کنترل بيروني از افسردگي، پرخاشگري، اختلال شکايات جسماني، وسواس بي اختياري و حساسيت بين شخصي، رنج مي برند. 3- بين دو گروه دانش آموزان با منبع کنترل دروني و دانش آموزان با منبع کنترل بيروني از لحاظ اختلالات روان گسسته واري، ترس هاي اضطرابي، افکار پارانوئيدي و اضطراب، تفاوت معناداري مشاهده نشد. 4- بين گروه هاي تحصيلي رياضي – فيزيک، علوم تجربي و علوم انساني، از لحاظ نوع منبع کنترل و نيز سطح سلامت رواني تفاوت معناداري مشاهده نشد.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : هدف پژوهش: آگاهي از ميزان اثربخشي آيين نامه اجرايي مدارس مصوب 1379، در تحقق مدرسه محوري از ديدگاه مديران مدرسه متوسطه منطقه 3 تهران. 2ـ روش نمونه گيري: به منظور انتخاب از روش نمونه گيري تصادفي استفاده شده است. به اين منظور 86 نفر از جامعه 110 نفري مديران مدارس دخترانه و پسرانه متوسطه منطقه 3 تهران با استفاده از جدول (کرسي و مورگان) به صورت تصادفي جهت پاسخگويي به پرسشنامه انتخاب شدند. 3ـ روش پژوهش: در اين پژوهش با توجه به اينکه هدف آن بررسي نظرات مديران متوسطه منطقه 3 تهران در مورد اثر بخشي آيين نامه اجرايي مدارس مصوب 1379 مي باشد از روش تحقيق توصيفي استفاده شده است. 4ـ ابزار اندازه گيري: به منظور جمع آوري اطلاعات از يك پرسشنامه محقق ساخته شامل 30 سؤال که عوامل مربوط به آن از آيين نامه اجرايي مصوب 1379 برحسب ويژگي هاي مدرسه محوري استخراج گرديده است، استفاده شده است. 5ـ نتيجه کلي: مي توان نتيجه گرفت طبق نظر مديران متوسطه منطقه 3 تهران، حدود اختياراتي که آيين نامه براي آنان تعيين نموده در حد متوسط بوده و براي آنان قابل قبول مي باشد.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : پژوهش حاضر جهت بررسي رابطه بين ابعاد معنويت و شدت علائم اختلال استرس پس از آسيب (PTSD) د ردانش آموزان دبيرستاني شهرستان بم طراحي شد. بدين منظور تعداد 231 نفر دانش آموز به روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي انتخاب شدند. گردآوري داده ها با استفاده از دو پرسشنامه صورت گرفت : 1ـ پرسشنامه تجديد نظر شده ي ابعاد معنويت و 2ـ پرسشنامه ي ارزيابي PTSD جهت تچزيه و تحليل داده ها از آزمون T مستقل، تحليل واريانس يك راهه، آزمون همبستگي دو متغيره و تحليل رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج ازمون T مستقل دو گروه با و بدون تشخيص PSTD نشان مي دهد که تنها در بعد 3 (بهزيستي وجودي) تفاوت معناداري ميان گروه بدون تشخيص و گروه مبتلا به PSTD وجود دارد. همچنين نتايج کلي تحليل واريانس يك راهه نشان مي دهد که تنها در مورد بعد3 (بهزيستي وجودي) و بعد 5 (مذهبي بودن) تفاوت ميانگين ها معنادار است. بررسي نتايج ازمون همبستگي (پيرسون) به تفکيك جنسيت افراد نشان مي دهد که براي پسران تنها بعد بهزيستي وجودي و براي دختران دو بعد بهزيستي وجودي و بعد پديدار شناختي تجربي رابطه معناداري با شدت علائم PSTD دارند. رابطه بهزيستي وجودي با شدت علائم PSTD براي هر دو جنس معکوس (منفي است و رابطه بعد پديدار شناختي/ تجربي با شدت علائم PSTD بصورت مستقيم (مثبت) بيان شده است. انجام تحليل رگرسيون چند متغيره بر روي داده ها با در نظر گرفتن جنسيت افراد نيز بيانگر همين نتايج است. بنابراين، طبق نتايج بدست آمده تنها همين دو بعد قدرت پيش بيني شدت علائم PTSD، را دار بودند. بقيه ابعاد شدت علائم PTSD را بطور معناداري پيش بيني نمي کردند. بطور کلي، نتايج پژوهش حاضر نشان مي دهد که بهزيستي و جودي بهتيرن پيش بيني کننده شدت علائم PTSD براي هر دو جنس است همچنين براي دخترها بعد پديدار شناختي / تجربي پيش بيني کننده مهمي است
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
چکیده : پژوهش حاضر جهت بررسي رابطه بين ابعاد معنويت و شدت علائم اختلال استرس پس از آسيب (PTSD) د ردانش آموزان دبيرستاني شهرستان بم طراحي شد. بدين منظور تعداد 231 نفر دانش آموز به روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي انتخاب شدند. گردآوري داده ها با استفاده از دو پرسشنامه صورت گرفت : 1ـ پرسشنامه تجديد نظر شده ي ابعاد معنويت و 2ـ پرسشنامه ي ارزيابي PTSD جهت تچزيه و تحليل داده ها از آزمون T مستقل، تحليل واريانس يك راهه، آزمون همبستگي دو متغيره و تحليل رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج ازمون T مستقل دو گروه با و بدون تشخيص PSTD نشان مي دهد که تنها در بعد 3 (بهزيستي وجودي) تفاوت معناداري ميان گروه بدون تشخيص و گروه مبتلا به PSTD وجود دارد. همچنين نتايج کلي تحليل واريانس يك راهه نشان مي دهد که تنها در مورد بعد3 (بهزيستي وجودي) و بعد 5 (مذهبي بودن) تفاوت ميانگين ها معنادار است. بررسي نتايج ازمون همبستگي (پيرسون) به تفکيك جنسيت افراد نشان مي دهد که براي پسران تنها بعد بهزيستي وجودي و براي دختران دو بعد بهزيستي وجودي و بعد پديدار شناختي تجربي رابطه معناداري با شدت علائم PSTD دارند. رابطه بهزيستي وجودي با شدت علائم PSTD براي هر دو جنس معکوس (منفي است و رابطه بعد پديدار شناختي/ تجربي با شدت علائم PSTD بصورت مستقيم (مثبت) بيان شده است. انجام تحليل رگرسيون چند متغيره بر روي داده ها با در نظر گرفتن جنسيت افراد نيز بيانگر همين نتايج است. بنابراين، طبق نتايج بدست آمده تنها همين دو بعد قدرت پيش بيني شدت علائم PTSD، را دار بودند. بقيه ابعاد شدت علائم PTSD را بطور معناداري پيش بيني نمي کردند. بطور کلي، نتايج پژوهش حاضر نشان مي دهد که بهزيستي و جودي بهتيرن پيش بيني کننده شدت علائم PTSD براي هر دو جنس است همچنين براي دخترها بعد پديدار شناختي / تجربي پيش بيني کننده مهمي است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد