پرسشنامه رایگان

پرسشنامه توانمندسازی دبیران مدارس

چکیده:

این پژوهش در پی بررسی رابطه بین روشهای نظارتی مدیران با توانمندسازی دبیران مدارس راهنمایي دولتی دخترانه شهر مشهد است. جامعه آماری این تحقیق كلیه معلمان راهنمایي دخترانه هفت ناحیه شهر مشهد درسال تحصیلی 85-84 است. با توجه به بزرگی جامعه آماری یك نمونه 180 نفری به روش نمونه گیری چند مرحله ای به صورت تصادفی انتخاب شدند. در این تحقیق از پرسش نامه سنجش روشهای نظارتی مدیران با استناد به گزارش پورافشاری 742% و نیز پایایي پرسش نامه با استفاده از آلفای كرونباخ 88% است. برای تعيین روایي پرسش نامه توانمندسازی از روایي سازه بهره گرفته شده است كه بر مبنای سازه های اصلی( تصمیم گیری، رشد حرفه ای، اعتبار شخصی و شغلی، كار آمدی، استقلال، تأثیر گذاری) در نظریه لایت فوت و راپا پودت (1986) از تحلیل عامل با چرخش واریماكس استفاده شد و نیز پایایي پرسش نامه با استفاده از ضریب آلفای كرونباخ 95% به دست آمد.برای تحلیل یافته ها از آزمون های رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t استفاده شد. براساس یافته های پژوهش بین روشهای نظارت مدیران با توانمندسازی دبیران با احتمال 95% رابطه معنادار وجود دارد.

1-ضریب همبستگی پیرسون بین نظارت مستقیم و توانمند سازی 95%- به دست آمد كه نمایانگر آن است كه هر چه میزان برخورداری مدیران از روش نظارت مستقیم بیشتر باشد،میزان توانمندسازی دبیران مدرسه پایين می آید.

2- ضریب همبستگی پیرسون بین نظارت غیرمستقیم و توانمندسازی 76% به دست آمد كه نشان می دهد كه با احتمال 95% بین نظارت غیر مستقیم و توانمندسازی رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد. به این معنی كه هر چه مدیران از روش نظارتی غیرمستقیم بیشتر استفاده كند، معلمان از میزان توانمندسازی بیشتری برخوردار می شوند.

3- ضریب همبستگی پیرسون بین نظارت مشاركتی و توانمندسازی 887% به دست آمد كه با احتمال 95% بین نظارت مشاركتی و توانمندسازی رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد. نتایج این فرضیه نیز مانند فرضیه قبلی است، با این تفاوت كه نظارت مشاركتی، ضریب همبستگی بالاتری با توانمندسازی دارد. به این معنی كه از 2 روش نظارتی غیر مستقیم و مشاركتی به مدیرانی كه از روش نظارتی مشاركتی بیشتری استفاده می كند، معلمان آنان از میزان توانمندسازی بالاتری نیز برخوردارند.

4- نتایج آزمون t در مورد متغیر سابقه خدمت نشان داد كه تفاوت معناداری بین تعداد سالهای سابقه خدمت مدیران با روشهای نظارت مدیران وجود ندارد.

5- نتایج آزمون t در مورد متغیر رشته تحصیلی نشان داد كه تفاوت معناداری بین رشته تحصیلی مرتبط با مدیریت و غیرمرتبط مدیران با روشهای نظارت مدیران وجود دارد، به این معنی كه مدیرانی كه رشته تحصیلی آنان مرتبط با مدیریت بوده از روش نظارت كمتری استفاده كرده اند

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه توانمندسازی دبیران مدارس

پرسشنامه شناخت دانشجویان رشته غیر مدیریت از مفهوم مدیریت زمان

چکیده:

مدیریت زمان یكی از مباحث اصلی در اداره هر كاری برای رسیدن به هر هدفی است. از آنجا كه زمان در اختیار همه ابنای بشر است، اصولا مدیریت زمان یك امر همگانی و عمومی است. آگاهی از مفهوم مدیریت زمان هم در زندگی فردی و هم در زندگی حرفه ای دانشجویان مثمر ثمر خواهد بود و در واقع آنان را به نوعی خودمدیریتی سوق می دهد. عامل مهم دیگری كه آگاهی از این مفهوم را ضروری می سازد این است كه دانشجویان با به كار بردن اصول و تكنیكهای فنی مدیریت زمان می تواند بسیاری از فشارهای روزانه را كاهش دهند یا از بین برند. یعنی مبحث مدیریت زمان ارزش مندی خود را در بهبود زندگی شخصی و كاری نشان می دهد. به طور كلی مدیریت زمان دارای دو مؤلفه مهم می باشد كه عبارتند از مهارت فردی و مهارت سازمانی. مهارت سازمانی خود شامل 6 بعد ( هدفگذاری، اولویت بندی اهداف و فعالیتها،برنامه ریزی عملیاتی، تفویض اختیار، مدیریت ارتباطات و مدیریت جلسات) می باشد. این پژوهش در سال تحصیلی 85-84 به منظور مقایسه شناخت مفهوم مدیریت زمان میان دانشجویان كارشناسی رشته های مدیریت و غیر مدیریت در دانشگاه فردوسی مشهد صورت گرفته است. برای سنجش میزان شناخت دانشجویان از مفهوم مدیریت زمان و مؤلفه های تشكیل دهنده آن 198 نفر از بین جامعه دانشجویان رشته های مدیریت و غیر مدیریت به عنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش كه با روش پیمایشی (مقطعی) صورت گرفته، پرسش نامه مدیریت زمان می باشد كه شامل 2 قسمت است. بخش اول آن میزان شناخت دانشجویان از مفهوم مدیریت زمان و بخش دوم شامل 2 قسمت (الف) مهارت فردی و (ب) مهارت سازمانی را مورد سنجش قرار می دهد. گردآوری داده ها درباره افراد مورد مطالعه از طریق نمونه گیری چند مرحله ای صورت گرفته است. اطلاعات جمع آوری از پرسش نامه ها جهت آزمون سؤالات و فرضیات تحقیق مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. اگرچه با توجه به نزدیكی میانگین های 2 گروه مدیریت و غیر مدیریت بین دانشجویان تفاوت معناداری مشاهده نشد، ولی آنچه انتظار می رود این است كه دانشجویان به ویژه دانشجویان مدیریتی حداقل با توجه به آینده شغلی و كاری خود باید مدیریت زمان و مهارتهای فكری آن را فرا بگیرند تا بتواند بهتر و اثر بخش تر عمل كند

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه شناخت دانشجویان رشته غیر مدیریت از مفهوم مدیریت زمان

پرسشنامه شناخت دانشجویان رشته مدیریت از مفهوم مدیریت زمان

چکیده:

مدیریت زمان یكی از مباحث اصلی در اداره هر كاری برای رسیدن به هر هدفی است. از آنجا كه زمان در اختیار همه ابنای بشر است، اصولا مدیریت زمان یك امر همگانی و عمومی است. آگاهی از مفهوم مدیریت زمان هم در زندگی فردی و هم در زندگی حرفه ای دانشجویان مثمر ثمر خواهد بود و در واقع آنان را به نوعی خودمدیریتی سوق می دهد. عامل مهم دیگری كه آگاهی از این مفهوم را ضروری می سازد این است كه دانشجویان با به كار بردن اصول و تكنیكهای فنی مدیریت زمان می تواند بسیاری از فشارهای روزانه را كاهش دهند یا از بین برند. یعنی مبحث مدیریت زمان ارزش مندی خود را در بهبود زندگی شخصی و كاری نشان می دهد. به طور كلی مدیریت زمان دارای دو مؤلفه مهم می باشد كه عبارتند از مهارت فردی و مهارت سازمانی. مهارت سازمانی خود شامل 6 بعد ( هدفگذاری، اولویت بندی اهداف و فعالیتها،برنامه ریزی عملیاتی، تفویض اختیار، مدیریت ارتباطات و مدیریت جلسات) می باشد. این پژوهش در سال تحصیلی 85-84 به منظور مقایسه شناخت مفهوم مدیریت زمان میان دانشجویان كارشناسی رشته های مدیریت و غیر مدیریت در دانشگاه فردوسی مشهد صورت گرفته است. برای سنجش میزان شناخت دانشجویان از مفهوم مدیریت زمان و مؤلفه های تشكیل دهنده آن 198 نفر از بین جامعه دانشجویان رشته های مدیریت و غیر مدیریت به عنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش كه با روش پیمایشی (مقطعی) صورت گرفته، پرسش نامه مدیریت زمان می باشد كه شامل 2 قسمت است. بخش اول آن میزان شناخت دانشجویان از مفهوم مدیریت زمان و بخش دوم شامل 2 قسمت (الف) مهارت فردی و (ب) مهارت سازمانی را مورد سنجش قرار می دهد. گردآوری داده ها درباره افراد مورد مطالعه از طریق نمونه گیری چند مرحله ای صورت گرفته است. اطلاعات جمع آوری از پرسش نامه ها جهت آزمون سؤالات و فرضیات تحقیق مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. اگرچه با توجه به نزدیكی میانگین های 2 گروه مدیریت و غیر مدیریت بین دانشجویان تفاوت معناداری مشاهده نشد، ولی آنچه انتظار می رود این است كه دانشجویان به ویژه دانشجویان مدیریتی حداقل با توجه به آینده شغلی و كاری خود باید مدیریت زمان و مهارتهای فكری آن را فرا بگیرند تا بتواند بهتر و اثر بخش تر عمل كند

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه شناخت دانشجویان رشته مدیریت از مفهوم مدیریت زمان

پرسشنامه تعارض سازمانی كاركردی و غیر كاركردی

چکیده:

رویکرد های جدید به مدیریت تعارض نشان می دهد که به کارگیری فنون مدیریت تعارض بر اثر بخشی سازمان و رضایتمندی کارکنان تاثیر دارد . آنچه که در مدیریت صحیح تعارض مهم به نظر می آید . شناخت صحیح تعارض و به کارگیری آن در موقعیت های مناسب می باشد بدین منظور شناخت تعارضهای کارکردی ( مخرب ) در سازمان به عنوان پیش نیازهای مدیریت تعارض مهم به نظر می رسد .

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر تعارض سازمانی کارکردی و غیر کارکردی بر کیفیت زندگی کاری معلمین می باشد . برای انجام این پژوهش از روش علی _ مقایسه ای استفاده شده است جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمین دبیرستانهای ناحیه 2 آموزش و پرورش مشهد می باشد . برای تعیین حجم نمونه از جامعه آماری با توجه به روش تصادفی ساده تعداد 298 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه میزان تعارض و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری استفاده شده است آلفا برای پرسشنامه  تعارض سازمانی برابر با 95٪ و برای پرسشنامه کیفیت زندگی کاری برابر با 94٪ براورد شد . در این تحقیق مولفه های کیفیت زندگی کاری شامل هشت مولفه یکپارچگی و انسجام اجتماعی ، رضایتمندی از پرداخت منصفانه و کافی ، رضایتمندی از شرایط کاری امن و سالم ، ارتباط اجتماعی زندگی شغلی ، فرصت مناسب برای توسعه قابلیتهای انسانی ، قانونمندی کار ، فرصت برای امنیت و رشد مداوم و فضای کلی زندگی می باشد ، داده های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل و در نهایت نتایج تحقیق از مقایسه دو گروه معلمین دارای تعارض سازمانی غیر کارکردی و کارکردی  نشان می دهد که کیفیت زندگی کاری معلمینی که با تعارض کارکردی در مدارس کار می کنند در مقایسه با معلمینی که با تعارض غیر کارکردی کار می کنند بالاتر می باشد

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه تعارض سازمانی كاركردی و غیر كاركردی

پرسشنامه کیفیت زندگی كاری معلمین

چکیده:

رویکرد های جدید به مدیریت تعارض نشان می دهد که به کارگیری فنون مدیریت تعارض بر اثر بخشی سازمان و رضایتمندی کارکنان تاثیر دارد . آنچه که در مدیریت صحیح تعارض مهم به نظر می آید . شناخت صحیح تعارض و به کارگیری آن در موقعیت های مناسب می باشد بدین منظور شناخت تعارضهای کارکردی ( مخرب ) در سازمان به عنوان پیش نیازهای مدیریت تعارض مهم به نظر می رسد .

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر تعارض سازمانی کارکردی و غیر کارکردی بر کیفیت زندگی کاری معلمین می باشد . برای انجام این پژوهش از روش علی _ مقایسه ای استفاده شده است جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمین دبیرستانهای ناحیه 2 آموزش و پرورش مشهد می باشد . برای تعیین حجم نمونه از جامعه آماری با توجه به روش تصادفی ساده تعداد 298 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه میزان تعارض و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری استفاده شده است آلفا برای پرسشنامه  تعارض سازمانی برابر با 95٪ و برای پرسشنامه کیفیت زندگی کاری برابر با 94٪ براورد شد . در این تحقیق مولفه های کیفیت زندگی کاری شامل هشت مولفه یکپارچگی و انسجام اجتماعی ، رضایتمندی از پرداخت منصفانه و کافی ، رضایتمندی از شرایط کاری امن و سالم ، ارتباط اجتماعی زندگی شغلی ، فرصت مناسب برای توسعه قابلیتهای انسانی ، قانونمندی کار ، فرصت برای امنیت و رشد مداوم و فضای کلی زندگی می باشد ، داده های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل و در نهایت نتایج تحقیق از مقایسه دو گروه معلمین دارای تعارض سازمانی غیر کارکردی و کارکردی  نشان می دهد که کیفیت زندگی کاری معلمینی که با تعارض کارکردی در مدارس کار می کنند در مقایسه با معلمینی که با تعارض غیر کارکردی کار می کنند بالاتر می باشد

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه کیفیت زندگی كاری معلمین

پرسشنامه شیوه گذراندن اوقات فراغت از دیدگاه دانش آموزان

چکیده:

ایام فراغت همیشه بستر مناسبی برای خلاقیتها و نوآوریها بوده است، چرا كه در این ایام ذهن انسان به فعالیت موظفی مشغول نیست و انسان فارغ از قالبهای از پیش طراحی شده پیرامون مسائل مورد علاقه می باشد. هدف اصلی در این پژوهش مقایسه شیوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان و مسائل مرتبط با آن از دیدگاه دانش آموزان و اولیاء مدارس می باشد. با توجه به مبانی نظری مربوطه و تحقیقات انجام شده پنج فرضیه اصلی متناسب با موضوع تدوین گردید. روش انجام پژوهش، توصیفی پیمایشی، جامعه آماری، اولیاء مدارس راهنمای پسرانه شامل كلیه مدیران و معاونین و مربیان تربیتی و تعدادی از دبیران كه در امر اوقات فراغت بیشترین فعالیت را داشته اند ونیز دانش آموزان پسر مدارس راهنمایي ناحیه 6 مشهد می باشد كه حجم نمونه آماری به تعداد 231 نفر دانش آموز و 136 نفر اولیاء مدارس هستند، و روش نمونه گیری تصادفی و ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است. در تجزیه و تحلیل آماری از روش آماری (كای-دو)x2 كمك گرفته و اطلاعات جمع آوری شده را به جداول توافقی مناسب منتقل كرده و در پایان به كمك آمار توصیفی نتایج به دست آمده را توصیف نموده نتایج پژوهش در قالب سه بخش طراحی شده است. بخش 1 در پاسخ به فرضیه شماره یك می باشد كه از مجموع 9 جدول اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن دو مورد فرضیه تایيد و هفت مورد فرضیه شماره یك رد شده است ونشان می دهد كه بین دیدگاه اولیاء مدارس و دانش آموزان در وضعیت مطلوب اوقات فراغت تفاوت معنی داری وجود ندارد. بخش 2 این بخش با وجود 8 جدول اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن در پاسخ به فرضیه های شماره دو و سه پژوهش می باشد كه فرضیه های مذكور تایيد می گرد. بخش 3 این بخش با وجود هفت جدول اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن در پاسخ به فرضیه های شماره چهار می باشد، كه در شش مورد فرضیه های مذكور رد و یك مورد تایيد می گردند. نتیجه آن كه در مجموع دیدگاه اولیاء مدارس با دانش آموزان در زمینه گذاران اوقات فراغت و مسایل مرتبط با آن متفاوت می باشد و این تفاوت بیشتر به دلیل آشنایي كمتر اولیاء مدارس با وضعیت و نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان می باشد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه شیوه گذراندن اوقات فراغت از دیدگاه دانش آموزان

پرسشنامه تیپ شخصیتی

چکیده:

نوع شخصیت یكی از عوامل مؤثر در نوع رفتار افراد می باشد و رضایت شغلی افراد یك عامل اصلی است كه در اثر بخشی و كارایي سازمان نقش مهمی دارد. هدف اصلی این تحقیق بررسی رابطه تیپ شخصیتی با رضایت شغلی دبیران می باشد. بدین منظور كلیه دبیران مرد مدارس متوسطه دولتی شهر كاشمر كه تعداد آنها 100 نفر بوده و از طریق سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند، جامعه آماری این تحقیق را تشكیل می دهند. برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه سنجش تیپ A و B و رضایت شغلی استفاده شده است. و به منظور تحلیل داده هال در سوال های اصلی و فرعی ذیل :

الف) سؤال اصلی : آیا بین نمره تیپ شخصیتی A و رضایت شغلی دبیران رابطه معنی داری وجود دارد؟ ب) سؤالات فرعی: 1) آیا بین نمره تیپ شخصیتی A و رضایت از نوع كار دبیران رابطه معنی داری وجود دارد؟ 2) آیا بین نمره تیپ شخصیتی A و رضایت ازسرپرست دبیران رابطه معنی داری وجود دارد؟ 3) آیا بین نمره تیپ شخصیتی A و رضایت از همكاران دبیران رابطه معنی داری وجود دارد؟ 4) آیا بین نمره تیپ شخصیتی A و رضایت از ترفیع دبیران رابطه معنی داری وجود دارد؟ 5) آیا بین تیپ شخصیتی A نمره و رضایت از حقوق دبیران رابطه معنی داری وجود دارد؟ از آزمون همبستگی پیرسون استفاده گردیده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها با اطمینان 999/. نشان داد كه بین نمره تیپ شخصیتی A و رضایت شغلی دبیران و دیگر مؤلفه های رضایت شغلی رابطه معنی دار معكوسی وجود دارد. یعنی سؤالات این پژوهش مورد تایيد قرار گرفت

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه تیپ شخصیتی

پرسشنامه منابع قدرت مدیران

چکیده:

پژوهش حاضرباهدف مطالعه میزان رابطه بین هوش هیجانی ومنابع قدرت درمدیران مدارس متوسطه شهرستان نیشابور انجام پذیرفته است .جامعه آماری این پژوهش راکلیه مدیران آموزشی دبیرستان های متوسطه شهرستان نیشابور درسال تحصیلی 85-1384به حجم 70نفر مرد وزن تشکیل می دهند که تمامی این افراد بامحقق دراجرای پرسشنامه هوش هیجانی وی سینگر ومنابع قدرت ساموئل سی سرکوهمکاری نموده اند .نمونه تحقیق :شامل کلیه افراد جامعه موردنظرمی باشدوازروش سرشماری درانتخاب نمونه استفاده شده است .

روش تحقیق توصیفی ازنوع همبستگی می باشد که به بررسی یک فرضیه اصلی ونه فرضیه فرعی می پردازد .نتایج تحقیق برای فرضیه اصلی نشان داد که :بین هوش هیجانی ومنابع قدرت درمدیران رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد وبرای فرضیه های فرعی شماره 1الی9 نتایج ازمون درسطح(a=0/05)به قرار زیر است :

1-بین خودآگاهی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد.

2-بین خودنظمی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد.

3-بین خودانگیزشی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد.

4-بین همدلی ومنابع قدرت مدیران رابطه معنادارمتوسطی وجوددارد.

5-بین مهارت اجتماعی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد

6-بین جنسیت وهوش هیجانی ومنابع قدرت رابطه معناداری وجود ندارد .

7-بین سابقه مدیریت مدیران باهوش هیجانی ومنابع قدرت رابطه معناداری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه منابع قدرت مدیران

پرسشنامه هوش هیجانی

چکیده:

پژوهش حاضرباهدف مطالعه میزان رابطه بین هوش هیجانی ومنابع قدرت درمدیران مدارس متوسطه شهرستان نیشابور انجام پذیرفته است .جامعه آماری این پژوهش راکلیه مدیران آموزشی دبیرستان های متوسطه شهرستان نیشابور درسال تحصیلی 85-1384به حجم 70نفر مرد وزن تشکیل می دهند که تمامی این افراد بامحقق دراجرای پرسشنامه هوش هیجانی وی سینگر ومنابع قدرت ساموئل سی سرکوهمکاری نموده اند .نمونه تحقیق :شامل کلیه افراد جامعه موردنظرمی باشدوازروش سرشماری درانتخاب نمونه استفاده شده است .

روش تحقیق توصیفی ازنوع همبستگی می باشد که به بررسی یک فرضیه اصلی ونه فرضیه فرعی می پردازد .نتایج تحقیق برای فرضیه اصلی نشان داد که :بین هوش هیجانی ومنابع قدرت درمدیران رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد وبرای فرضیه های فرعی شماره 1الی9 نتایج ازمون درسطح(a=0/05)به قرار زیر است :

1-بین خودآگاهی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد.

2-بین خودنظمی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد.

3-بین خودانگیزشی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد.

4-بین همدلی ومنابع قدرت مدیران رابطه معنادارمتوسطی وجوددارد.

5-بین مهارت اجتماعی ومنابع قدرت مدیران رابطه مثبت ومعناداری وجوددارد

6-بین جنسیت وهوش هیجانی ومنابع قدرت رابطه معناداری وجود ندارد .

7-بین سابقه مدیریت مدیران باهوش هیجانی ومنابع قدرت رابطه معناداری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه هوش هیجانی

پرسشنامه شیوه گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان از دیدگاه اولیا مدرسه

چکیده:

ایام فراغت همیشه بستر مناسبی برای خلاقیتها و نوآوریها بوده است، چرا كه در این ایام ذهن انسان به فعالیت موظفی مشغول نیست و انسان فارغ از قالبهای از پیش طراحی شده پیرامون مسائل مورد علاقه می باشد. هدف اصلی در این پژوهش مقایسه شیوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان و مسائل مرتبط با آن از دیدگاه دانش آموزان و اولیاء مدارس می باشد. با توجه به مبانی نظری مربوطه و تحقیقات انجام شده پنج فرضیه اصلی متناسب با موضوع تدوین گردید. روش انجام پژوهش، توصیفی پیمایشی، جامعه آماری، اولیاء مدارس راهنمای پسرانه شامل كلیه مدیران و معاونین و مربیان تربیتی و تعدادی از دبیران كه در امر اوقات فراغت بیشترین فعالیت را داشته اند ونیز دانش آموزان پسر مدارس راهنمایي ناحیه 6 مشهد می باشد كه حجم نمونه آماری به تعداد 231 نفر دانش آموز و 136 نفر اولیاء مدارس هستند، و روش نمونه گیری تصادفی و ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است. در تجزیه و تحلیل آماری از روش آماری (كای-دو)x2 كمك گرفته و اطلاعات جمع آوری شده را به جداول توافقی مناسب منتقل كرده و در پایان به كمك آمار توصیفی نتایج به دست آمده را توصیف نموده نتایج پژوهش در قالب سه بخش طراحی شده است. بخش 1 در پاسخ به فرضیه شماره یك می باشد كه از مجموع 9 جدول اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن دو مورد فرضیه تایيد و هفت مورد فرضیه شماره یك رد شده است ونشان می دهد كه بین دیدگاه اولیاء مدارس و دانش آموزان در وضعیت مطلوب اوقات فراغت تفاوت معنی داری وجود ندارد. بخش 2 این بخش با وجود 8 جدول اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن در پاسخ به فرضیه های شماره دو و سه پژوهش می باشد كه فرضیه های مذكور تایيد می گرد. بخش 3 این بخش با وجود هفت جدول اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن در پاسخ به فرضیه های شماره چهار می باشد، كه در شش مورد فرضیه های مذكور رد و یك مورد تایيد می گردند. نتیجه آن كه در مجموع دیدگاه اولیاء مدارس با دانش آموزان در زمینه گذاران اوقات فراغت و مسایل مرتبط با آن متفاوت می باشد و این تفاوت بیشتر به دلیل آشنایي كمتر اولیاء مدارس با وضعیت و نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان می باشد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه شیوه گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان از دیدگاه اولیا مدرسه