amani ، نویسنده در پرسشنامه رایگان

پرسشنامه فرهنگ سازمانی دبیرستان

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه فرهنگ سازمانی دبیرستان

چکیده:

عصر حاضر را به جرات می توان دوران تغیير و تحولات سریع و شگرف نامید. تمامی نهادهای جامعه امروزی با تغیرات سر و کار دارند و در این نهاد آموزش و پرورش نیز از این قاعده مستثنی نیست و در معرض تغيیرات متعدد می باشد. از طرفی افراد در سازمان ها بایستی به نحوی با این تغیيرات کنار آمده و در نهایت آن را اجرا نمایند. نقطه بحرانی هر تغیيری همین جاست و پیروزی و یا شکست تحولات در این لحظه رقم می خورد. به عبارتی بایستی متغیرات انسانی با تغیرات سازگار باشند تا بتوان در مورد کامیابی آن ها سخن گفت. این تحقیق نیز در پی آن بوده است تا ارتباط بین متغیرات انسانی را که تحت عنوان فرهنگ سازمانی شناخته می شوند را با مقاومت در برابر تغیير سنجیده و مشخص نماید که آیا مدارس دولتی و غیر انتفاعی در این زمینه تفاوت دارند یا خیر. روش تحقیق از نوع توصیفی – همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دبیران دبیرستان های دولتی و غیر انتفاعی پسرانه ناحیه 6 مشهد می باشد که از بین آن ها 37 دبیر از بین دبیران 4 دبیرستان غیر انتفاعی و 112 دبیر از بین دبیران 12 دبیرستان دولتی به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. تعداد کل پاسخ دهندگان 149 نفر بوده و فرضیات اصلی پژوهش عبارت بودند از : 1- بین فرهنگ سازمانی مدارس و مقاومت دبیران در برابرتغیير رابطه معنی دار وجود دارد. 2- بین مولفه های تشکیل دهنده فرهنگ سازمانی و مقاومت در برابر تغیير رابطه معنی دار وجود دارد. 3- تفاوت معنی داری بین دبيران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در زمینه فرهنگ سازمانی وجود دارد. 4- تفاوت معنی داری بین دبيران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در زمینه مقاومت در برابر تغیير وجود دارد. 5- تفاوت معنا داری بین مقاومت دبیران مدارس در برابر تغیيرات در سطوح سه گانه (ساختار، تشکیلات ، فرایند آموزشی و تکنولوژی) وجود دارد. ابزار اندازه گیری تحقیق شامل دو پرسشنامه می گردید که یکی از آن ها پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ سازمانی بر اساس مولفه های فرهنگ سازمانی و دیگری پرسشنامه محق ساخته مربوط به تغیيرات پیشنهادی می باشد. برای تحلیل داده ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون،آزمون t مربوط به نمونه های مستقل و آزمون مقایسه دو میانگین سود برده شد. نتایج به دست آمده از این قرار بودند: 1- بین فرهنگ سازمانی مدارس و مقاومت در برابرتغیير دبیران رابطه ای مشاهده نشد. 2- از عناصر فرهنگ سازمانی بین ( تشویق و پاداش، هماهنگی و انسجام کنترل ) و مقاومت در برابر تغیير رابطه معنی دار وجود داشت و در بقیه عناصر فرهنگ سازمانی رابطه معنی داری وجود نداشت. 3- تفاوت معنی داری در زمینه فرهنگ سازمانی بین دو گروه مدارس وجود داشت و در زمینه ( ابتکار فردی، تشویق و پاداش، هماهنگی و انسجام، ارتباط، تحمل تعارض، مدیریت و مسئولیت پذیری ) تفاوت معنی دار مشاهده شد و در سایر عوامل فرهنگ سازمانی ( هدایت، کنترل، هویت و همانندی ) تفاوت معنی دار نبود. 4- بین مدارس دولتی و غیر انتفاعی تفاوت معنی داری در زمینه مقاومت در برابر تغيیر وجود نداشت. 5- دبیران نسبت به سطوح مختلف تغیير از خود تفاوت معنی داری نشان ندادند. براساس نتایج به دست آمده می توان گفت که مدارس غیر انتفاعی از فرهنگ سازمانی قوی تر برخوردار بوده و مقاومت کمتری را در برابر تغیيرات نشان می دهند. بر عکس مدارس دولتی از فرهنگ ضعیف تری برخوردارند و در برابر تغيیرات مقاومت بیشتری نشان می دهند.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 6

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه فرهنگ سازمانی دبیرستان

پرسشنامه رایگان بررسی میزان آگاهی مدیران از اهداف سازمان

تاریخ انتشار : 2 فوریه 2016

پرسشنامه بررسی میزان آگاهی مدیران از اهداف سازمان

چکیده:

با علم به اینكه مدیران آموزشی موفق مدیرانی هستند كه اهداف سازمان آموزشی خود را به نحوی می‌شناسند و هیچ فعالیت و رفتاری خارج از اهداف اساسی تعلیم و تربیت را مجاز نمی‌شمارند هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان آگاهی مدیران مراكز آموزش استثنائی از اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنائی استان خراسان است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش عبارت است از كلیه مدیران مراكز آموزش استثنائی خراسان در سال 1377-1376 كه كل جامعه آماری، مورد پژوهش قرار گرفته‌اند و از 63 نفر مدیر مراكز آموزشی 51 نفر همكاری كرده‌اند. 22 نفر از افراد گروه نمونه را خانمها و 29 نفر را آقایان تشكیل داده‌اند. ابزار پژوهش با توجه به پراكندگی آموزش استثنائی در سطح استان خراسان پرسشنامه می‌باشد كه توسط محقق و با راهنمائی‌های اساتید محترم راهنما و مشاور با توجه و تكیه بر اهداف اساسی آموزش و پرورش استثنائی تهیه و تدوین گردیده است. این پرسشنامه بسته و دارای 25 سوال می‌باشد. هر سؤال دارای 4 جواب بوده كه یكی از آنها بهترین جواب بوده است. برای مطالعه پایایي پرسشنامه مورد پژوهش كه به عنوان ابزار اصلی تحقیق به كار رفته است از شیوه بازآزمایي بر روی بیست نفر انجام شده كه میزان آن برابر با 81/0 مشاهده گردیده است. همچنین برای مطالعه روایي با توجه به نوع پرسشنامه كه به سنجش ویژگی توانای می‌پرداخته است از روایي محتوی استفاده گردیده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش حاضر، ابتدا با استفاده از شاخص‌های توصیفی نظیر میانگین، انحرافات استاندارد و درصدها به توصیف داده‌ها پرداخته و سپس با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یك عاملی و بدنبال آن با آزمون‌های تعقیبی، داده‌های تحلیل و سوالات پژوهش پاسخ داده شده است نتیجه پژوهش نشان می‌دهد كه مدیران مراكز آموزش استثنائی استان خراسان اكثراً از اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنائی آگاهی كافی و لازم را ندارند. همچنین نتیجه پژوهش بیانگر آن است كه میزان آگاهی مدیران مراكز آموزش استثنائی بر اساس تجربه آموزش و رشته تحصیلی آنها تفاوت معناداری نداشته ولی بر اساس میزان تحصیلات آنها دارای تفاوت معناداری است

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 5

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی میزان آگاهی مدیران از اهداف سازمان

پرسشنامه رایگان بررسی زمینه های اجرای طرح مدیریت مدرسه محور

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه بررسی زمینه های اجرای طرح مدیریت مدرسه محور

چکیده:

یكی از رویكرد هایي كه در دو دهه اخیر در حوزه مدیریت آموزشی مورد توجه شایانی قرار گرفته است مدیریت مشاركتی و مدیریت مدرسه محور است كه اكثر نظامهای آموزشی كشورهای پیشرفته به اهمیت استراتژیك آن پی برده اند. بسیاری از نظامهای آموزشی اكنون طرح مدیریت مدرسه محور را سرلوحه ی سیاست های مهم خود قرار داده اند و به عنوان یك سیاست ملی و راهبردی آن را پی گیری می كند. ایران نیز خواهان تجربه كردن این روند جهانی است. زیرا بر اساس آیين نامه اجرایي مدارس مصوب تابستان 1379 شورای عالی آموزش و پرورش اختیارات جدیدی در راستای سیاست های مدیریت مدرسه محور به مدارس واگذار شده است. یافته های تحقیقی نشان می دهد كه مدیریت مدرسه محور باعث افزایش اثر بخشی و كارآیي آموزش و پرورش در سطح مدارس می شود و با مشاركت جمعی كلیه افراد در امور مدرسه نوعی گسترش دموكراسی و مردم سالاری را نیز موجب می گردد. لذا هدف اصلی این پژوهش بررسی امكان اجرای طرح مدیریت مدرسه محور در مدارس راهنمایي تحصیلی شهر مشهد بر اساس رسالت، مشاركت و تعهد سازمانی است. بدین منظور، كلیه مدیران و دبیران مدارس راهنمایي تحصیلی نواحی 7 گانه شهر مشهد به عنوان جامعه آماری این پژوهش در نظر گرفته شدند. تعداد 160 نفر از طریق نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب گردید. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته با 33 سؤال بسته پاسخ بر مبنای تئوری های مرتبط و پرسش نامه های استاندارد استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد كه میزان توجه به رسالت، مشاركت و تعهد سازمانی كاركنان مدارس نسبتا مطلوب است و امكان اجرای مدیریت مدرسه محور بر اساس مؤلفه های فوق فراهم است . درعین حال برای اجرای این نوع مدیریت به آموزش های ضمن خدمت كوتاه مدت در این زمینه ها نیاز است. تحقیق پیشنهاد می دهد كه مدیران و تصمیم گیرندگان باید زمینه و شرایط مشاركت كاركنان در امور مدرسه را توأم با تفویض اختیار و انعطاف پذیری و استقلال مداری فراهم كند تا به این وسیله تعهد و مسئولیت پذیری آنها نیز افزایش یابد. همچنین نتایج پژوهش نشان می دهد كه توجه كاركنان زن به رسالت، بیشتر از توجه كاركنان مرد در رسالت است و میزان مشاركت آنها در امور مدرسه نیز بیشتر از میزان مشاركت كاركنان مرد است. ولی تعهد سازمانی كاركنان مرد و زن یكسان است. همچنین بین رسالت، مشاركت و تعهد سازمانی بر اساس سطح تحصیلات، رشته تحصیلی و سابقه خدمت تفاوت آشكاری مشاهده نشد. در پایان پیشنهاداتی برای تحقیقات بعدی و كمك به اجرای مدیریت مدرسه محور ارائه شده است.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 5

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی زمینه های اجرای طرح مدیریت مدرسه محور

پرسشنامه رایگان باورهای معرفت‌شناختی مدیران

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه باورهای معرفت‌شناختی مدیران

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی و شناخت باورهای معرفت‌شناختی مدیران مدارس ابتدايی و متوسطه و رابطه آن با سبك رهبری آنان صورت پذیرفته است. برای دستیابی به این اهداف، باورهای معرفت‌شناختی و سبك رهبری كلیه مدیران مدارس ابتدایي و متوسطه شهرستان طبس (N=96) به شیوه سرشماری و با استفاده از دو پرسشنامه سنجش باورهای معرفت‌شناختی و پرسشنامه سبك رهبری مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش از نوع علمی ـ مقایسه‌ای بوده است و به منظور تحلیل داده‌ها با توجه به فرضیه تحقیق از آزمونهای آماری تحلیل واریانس، آزمون T آزمون لامدا استفاده شده است و نتایج با اطمینان 95% به شرح زیر بدست آمده است:‌ 1- بین باورهای معرفت‌شناختی مدیران دارای سبك‌های رهبری مختلف تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بدین معنا كه مدیرانی كه به باورهای معرفت‌شناختی ساده دانستن علم، مطلق دانستن دانش، ذاتی تلقی كردن یادگیری و سریع دانستن فرآیند یادگیری اعتقاد كمتری دارند دارای سبك رهبری رابطه‌مداری و وظیفه‌مداری قوی‌تری هستند. 2- بین باورهای معرفت‌شناختی مدیران مدارس ابتدایي و متوسطه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بدین معنا كه مدیران مدارس متوسطه در باورهای معرفت‌شناختی نمره پایين‌تری كسب كرده‌اند در حالی كه باورهای معرفت‌شناختی اكثر مدیران مدارس ابتدایي بالاتر است. 3- بین سبك رهبری مدیران مدارس متوسط و ابتدایي تفاوت معنی‌دار وجود دارد. به گونه‌ای كه در مدارس متوسطه اغلب مدیران دارای سبك رهبری رابطه‌مدار ـ وظیفه‌مدار قوی می‌باشند در حالیكه در مدارس ابتدایي اكثر مدیران دارای سبك رهبری رابطه‌مداری ـ وظیفه‌مداری ضعیف می‌باشند. 4- بین باورهای معرفت‌شناختی مدیران دارای سبك‌های رهبری مختلف در مدارس متوسطه تفاوت معنی‌دار وجود دارد. به طوری كه مدیرانی كه در باورهای معرفت‌شناختی ساده دانستن علم، مطلق دانستن علم ذاتی تلقی كرده یادگیری و سریع دانستن فرآیند یادگیری نمرات كمتری كسب كرده‌اند، دارای سبك رهبری رابطه‌مدار ـ وظیفه‌مدار قوی هستند در حالیكه مدیرانی كه در این باورها نمرات بیشتری كسب كرده‌اند دارای سبك رابطه‌مداری ـ وظیفه‌مداری ضعیف می‌باشند. 5- بین باورهای معرفت‌شناختی دارای سبك‌های رهبری مختلف در مدارس ابتدایي تفاوت معنی‌دار وجود دارد. به عبارتی مدیرانی كه اعتقاد اندكی به باورهای معرفت‌شناختی دارند، در سبك رهبری نمرات بیشتری كسب كرده‌اند و مدیرانی كه اعتقاد بیشتری به این باورها دارند دارای سبك رهبری رابطه‌مدار ـ وظیفه‌مدار ضعیف می‌باشند.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 6

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه باورهای معرفت‌شناختی مدیران

پرسشنامه رایگان جو سازمانی بر اساس مدل هالپین و کرافت

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه جو سازمانی بر اساس مدل هالپین و کرافت

چکیده:

پویایي نظام آموزش و پرورش درگرو پدید آوردن فضای مناسب و مطلوب،‌ اعتماد و مسئولیت پذیری،‌ تقویت روحیه و تعهد كاركنان می باشد. در این راستا منابع سازمانی یعنی سرمایه انسانی متعهد،‌پرورش پیدا می كند كه با وفاداری و وابستگی به سازمان و حفظ ارزشهای آن،‌سازمان به اهداف خود دست می یابد. در این تحقیق با تاكید بردیدگاه دبیران ” جو سازمانی مدارس راهنمای و تاثیر آن بر تعهد سازمانی دبیران” مد نظر قرار گرفته است. جامعه آماری در این پژوهش كلیه دبیران مدارس راهنمای دولتی ناحیه 6 مشهد بوده كه 136 دبیر كه از طریق نمونه گیری طبقه ای انتخاب گردیدند. روش این تحقیق پس رویدادی است و بر اساس مبانی نظری تحقیق از دو پرسشنامه توصیف جو سازمانی و تعهد سازمانی برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. به منظور تحلیل داده ها با توجه به فرضیه های تحقیق از تحلیل واریانس و آزمونT استفاده و نتایج زیر به دست آمده است: 1. تعهد سازمانی دبیران مدارس جو باز به طور معنا داری بیشتر از تعهد سازمانی دبیران مدارس جو بسته است. 2. بین جو سازمانی مدارس راهنمای دخترانه و مدارس راهنمای پسرانه تفاوت معنی داری وجود دارد. 3. بین تعهد سازمانی دبیران زن و مرد تفاوت معنی داری وجود دارد. 4. بین تعهد سازمانی دبیران بر حسب مدرك تحصیلی و سنوات خدمتی آنان تفاوت معنی داری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 4

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه جو سازمانی بر اساس مدل هالپین و کرافت

برای دریافت پرسشنامه‌های استاندارد جو سازمانی روی لینک مورد نظر خود در قسمت پایین کلیک کنید و پرسشنامه خود را از سایت مادسیج دریافت کنید.

ادبیات پرسشنامه جو سازمانی ۱

ادبیات پرسشنامه جو سازمانی ۲

ادبیات و پرسشنامه جو سازمانی (3)

ادبیات و پرسشنامه جو سازمانی (4)

ادبیات پرسشنامه نظریه های جو سازمانی

ادبیات پرسشنامه جو سازمانی (5)

ادبیات پایان نامه جو سازمانی

پرسشنامه توصیف جو سازمانی- مدرسه (OCDQ)

پرسشنامه توصیف جو سازمانی- مدرسه

پرسشنامه جو سازمانی-۶۲ سوالی

پرسشنامه جو سازمانی -۳۵ سوالی

پرسشنامه جو سازمانی نوآورانه

پرسشنامه جو سازمانی ساسمان و دیپ

پرسشنامه جو سازمانی در بیمارستان

ادبیات و تحقیق جو سازمانی

پرسشنامه جو سازمانی هالپین و کرافت

پرسشنامه مقیاس جوسازمانی

پرسشنامه جوّ توسعه ای ادراک شده سازمانی

پرسشنامه رایگان برخوردهای معلمان با یکدیگر

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه برخوردهای معلمان با یکدیگر

چکیده:

پویایي نظام آموزش و پرورش درگرو پدید آوردن فضای مناسب و مطلوب،‌ اعتماد و مسئولیت پذیری،‌ تقویت روحیه و تعهد كاركنان می باشد. در این راستا منابع سازمانی یعنی سرمایه انسانی متعهد،‌پرورش پیدا می كند كه با وفاداری و وابستگی به سازمان و حفظ ارزشهای آن،‌سازمان به اهداف خود دست می یابد. در این تحقیق با تاكید بردیدگاه دبیران ” جو سازمانی مدارس راهنمای و تاثیر آن بر تعهد سازمانی دبیران” مد نظر قرار گرفته است. جامعه آماری در این پژوهش كلیه دبیران مدارس راهنمای دولتی ناحیه 6 مشهد بوده كه 136 دبیر كه از طریق نمونه گیری طبقه ای انتخاب گردیدند. روش این تحقیق پس رویدادی است و بر اساس مبانی نظری تحقیق از دو پرسشنامه توصیف جو سازمانی و تعهد سازمانی برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. به منظور تحلیل داده ها با توجه به فرضیه های تحقیق از تحلیل واریانس و آزمونT استفاده و نتایج زیر به دست آمده است: 1. تعهد سازمانی دبیران مدارس جو باز به طور معنا داری بیشتر از تعهد سازمانی دبیران مدارس جو بسته است. 2. بین جو سازمانی مدارس راهنمای دخترانه و مدارس راهنمای پسرانه تفاوت معنی داری وجود دارد. 3. بین تعهد سازمانی دبیران زن و مرد تفاوت معنی داری وجود دارد. 4. بین تعهد سازمانی دبیران بر حسب مدرك تحصیلی و سنوات خدمتی آنان تفاوت معنی داری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 2

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه برخوردهای معلمان با یکدیگر

پرسشنامه رایگان برخوردهای مدیر مدرسه با معلمان

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه برخوردهای مدیر مدرسه با معلمان

چکیده:

پویایي نظام آموزش و پرورش درگرو پدید آوردن فضای مناسب و مطلوب،‌ اعتماد و مسئولیت پذیری،‌ تقویت روحیه و تعهد كاركنان می باشد. در این راستا منابع سازمانی یعنی سرمایه انسانی متعهد،‌پرورش پیدا می كند كه با وفاداری و وابستگی به سازمان و حفظ ارزشهای آن،‌سازمان به اهداف خود دست می یابد. در این تحقیق با تاكید بردیدگاه دبیران ” جو سازمانی مدارس راهنمای و تاثیر آن بر تعهد سازمانی دبیران” مد نظر قرار گرفته است. جامعه آماری در این پژوهش كلیه دبیران مدارس راهنمای دولتی ناحیه 6 مشهد بوده كه 136 دبیر كه از طریق نمونه گیری طبقه ای انتخاب گردیدند. روش این تحقیق پس رویدادی است و بر اساس مبانی نظری تحقیق از دو پرسشنامه توصیف جو سازمانی و تعهد سازمانی برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. به منظور تحلیل داده ها با توجه به فرضیه های تحقیق از تحلیل واریانس و آزمونT استفاده و نتایج زیر به دست آمده است: 1. تعهد سازمانی دبیران مدارس جو باز به طور معنا داری بیشتر از تعهد سازمانی دبیران مدارس جو بسته است. 2. بین جو سازمانی مدارس راهنمای دخترانه و مدارس راهنمای پسرانه تفاوت معنی داری وجود دارد. 3. بین تعهد سازمانی دبیران زن و مرد تفاوت معنی داری وجود دارد. 4. بین تعهد سازمانی دبیران بر حسب مدرك تحصیلی و سنوات خدمتی آنان تفاوت معنی داری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه برخوردهای مدیر مدرسه با معلمان

پرسشنامه رایگان سبك های مدیریت تعارض مدیران

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه سبك های مدیریت تعارض مدیران

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی ارتباط منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض مدیران در مدارس متوسطه شهر نیشابور انجام پذیرفته است. سؤال اساسی در این پژوهش آن است كه آیا بین هر یك از منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض مدیران ارتباط معنی داری وجود دارد؟ منابع قدرت مدیران در این پژوهش طبق تقسیم بندی فرنچ و راون عبارتند از: پاداش، مرجعیت، تنبیه، قانون و تخصص. همچنین سبك های مدیریت تعارض طبق تقسیم بندی توماس عبارتند از: گذشت، همكاری، رقابت، مصالحه و اجتناب. نمونه مورد پژوهش به روش سرشماری انتخاب شده و شامل كلیه مدیران دبیرستانهای شهر نیشابور (.نمونه مورد پژوهش به روش سرشماری انتخاب شده و شامل كلیه مدیران دبیرستانهای شهر نیشابور (N=52) می باشد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش عبارتند از پرسشنامه منابع قدرت شرایخیم و هینكین(1989) و پرسشنامه مدیریت تعارض واتسون، ولی وملفورد(1981) كه به ترتیب برای تعیين نوع منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض مدیران به كار رفته و به وسیله مدیران تكمیل شده است. روش تحقیق در این بررسی توصیفی و از نوع همبستگی است. روش آماری برای سؤال اصلی پژوهش و سؤال های فرعی شماره 7 و 8، ضریب همبستگی اسپیرمن(rs) و برای سؤال های فرعی شماره 1 الی 6 روش u مان- ویتنی بوده است. نتایج آزمون در سطح (a=0/05) به قرار زیر است: 1. بین منبع قدرت مرجعیت با سبك های مدیریت تعارض همكاری، رقابت و اجتناب و بین منبع تنبیه و سبك های همكاری و رقابت و بین منبع قدرت قانون و سبك تعارض گذشت ارتباط معنی داری وجود دارد. 2. بین مدیران مرد و زن در منابع قدرت پاداش، مرجعیت، تنبیه و قانون و همچنین سبك های مدیریت تعارض همكاری، مصالحه و اجتناب تفاوت معنی داری وجود دارد. 3. بین مدیران فارغ التحصیل رشته های مدیریت و غیر مدیریت در منابع قدرت، قانون و تخصص و سبك مدیریت تعارض رقابت تفاوت معنی داری وجود دارد. 4. بین مدیران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در منبع قدرت تنبیه و سبك مدیریت تعارض گذشت تفاوت معنی داری وجود دارد. 5. بین سابقه مدیریت مدیران با منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض ارتباط معنی داری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه سبك های مدیریت تعارض مدیران

پرسشنامه رایگان منابع قدرت

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه منابع قدرت

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی ارتباط منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض مدیران در مدارس متوسطه شهر نیشابور انجام پذیرفته است. سؤال اساسی در این پژوهش آن است كه آیا بین هر یك از منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض مدیران ارتباط معنی داری وجود دارد؟ منابع قدرت مدیران در این پژوهش طبق تقسیم بندی فرنچ و راون عبارتند از: پاداش، مرجعیت، تنبیه، قانون و تخصص. همچنین سبك های مدیریت تعارض طبق تقسیم بندی توماس عبارتند از: گذشت، همكاری، رقابت، مصالحه و اجتناب. نمونه مورد پژوهش به روش سرشماری انتخاب شده و شامل كلیه مدیران دبیرستانهای شهر نیشابور (.نمونه مورد پژوهش به روش سرشماری انتخاب شده و شامل كلیه مدیران دبیرستانهای شهر نیشابور (N=52) می باشد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش عبارتند از پرسشنامه منابع قدرت شرایخیم و هینكین(1989) و پرسشنامه مدیریت تعارض واتسون، ولی وملفورد(1981) كه به ترتیب برای تعیين نوع منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض مدیران به كار رفته و به وسیله مدیران تكمیل شده است. روش تحقیق در این بررسی توصیفی و از نوع همبستگی است. روش آماری برای سؤال اصلی پژوهش و سؤال های فرعی شماره 7 و 8، ضریب همبستگی اسپیرمن(rs) و برای سؤال های فرعی شماره 1 الی 6 روش u مان- ویتنی بوده است. نتایج آزمون در سطح (a=0/05) به قرار زیر است: 1. بین منبع قدرت مرجعیت با سبك های مدیریت تعارض همكاری، رقابت و اجتناب و بین منبع تنبیه و سبك های همكاری و رقابت و بین منبع قدرت قانون و سبك تعارض گذشت ارتباط معنی داری وجود دارد. 2. بین مدیران مرد و زن در منابع قدرت پاداش، مرجعیت، تنبیه و قانون و همچنین سبك های مدیریت تعارض همكاری، مصالحه و اجتناب تفاوت معنی داری وجود دارد. 3. بین مدیران فارغ التحصیل رشته های مدیریت و غیر مدیریت در منابع قدرت، قانون و تخصص و سبك مدیریت تعارض رقابت تفاوت معنی داری وجود دارد. 4. بین مدیران مدارس دولتی و غیر انتفاعی در منبع قدرت تنبیه و سبك مدیریت تعارض گذشت تفاوت معنی داری وجود دارد. 5. بین سابقه مدیریت مدیران با منابع قدرت و سبك های مدیریت تعارض ارتباط معنی داری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه منابع قدرت

پرسشنامه رایگان رابطه ی مهارت های ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی دبیران مدارس متوسطه

تاریخ انتشار : 1 فوریه 2016

پرسشنامه رابطه ی مهارت های ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی دبیران مدارس متوسطه

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور ساخت رابطه ی مهارت های ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی دبیران مدارس متوسطه با تاكید بر دیدگاه دبیران صورت پذیرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل كلیه ی مدیران و دبیران دبیرستان های پسرانه ی دولتی ناحیه 6 مشهد بوده كه 92 دبیر با روش نمونه گیری pps انتخاب گردیدند. روش تحقیق از نوع پیمایشی است و برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه ی مهارت های ارتباطی و تعهد سازمانی استفاده شده است. به منظور تحلیل داده ها با توجه به فرضیه های تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون T استفاده شده است و نتایج با اطمینان 99% به شرح زیر به دست آمده است: 1. بین مهارت های ارتباطی مدیران و تعهد سازمانی دبیران رابطه ی معنی داری وجود دارد. 2. بین مهارت كلامی و تعهد سازمانی دبیران رابطه ی معنی داری وجود دارد. 3. بین مهارت شنود و تعهد سازمانی دبیران رابطه ی معنی داری وجود دارد. 4. بین مهارت بازخورد مدیران و تعهد سازمانی دبیران رابطه ی معنی داری وجود دارد. 5. بین مهارت های ارتباطی مدیران بر حسب رشته ی تحصیلی آنان تفاوت معنی داری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 3

منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد