این پرسشنامه شامل 5 سوال بوده و با هدف تدوين الگوي مديريت استراتژيك آموزش عالي ايران طراحی شده است.
پرسشنامه ی مورد نظر را می توانید از کادر زیر دانلود کنید.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 3
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 16 سوال بوده و با هدف بررسي مقايسه اي اثر بخشي آموزش راهبردهاي خود تنظيمي رفتار هاي توجيهي، رفتارهاي انگيزيشي و خود تعليمي كلامي بر نشانه هاي نقص توجه، پيش فعالي، خود كارآمدي و عملكرد تحصيلي (رياضيات) طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 2
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 18 سوال بوده و با هدف بررسي مقايسه اي اثر بخشي آموزش راهبردهاي خود تنظيمي رفتار هاي توجيهي، رفتارهاي انگيزيشي و خود تعليمي كلامي بر نشانه هاي نقص توجه، پيش فعالي، خود كارآمدي و عملكرد تحصيلي (رياضيات) طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 3
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 34 سوال بوده و با هدف بررسي مولفه هاي روان شناختي و عوامل اجتماعي-فرهنگي در فرآيند حل مسئله علوم اجتماعي در دانش آموزان دختر پايه سوم متوسطه و دوره پيش دانشگاهي طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 8
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
پژوهش حاضر به بررسي تاثير درمان شناختي فناوري روي ادراك خود و افسردگي دختران 15ساله ساكنمراكز شبانه روزي شهر تهران مي پردازد. اين تحقيق شامل 20 نفر شركت كننده بوده كه از سن جنس و بهره هوشي همگن شده بودند و به صورت تصادفي 10 نفر از آنها در گروه آزمايش و 10 نفر در گروه كنترل قرار گرفتند. در مرحله پيش آزمون تمام 20 نفر شركت كننده به مصاحبه ادراك خود و پرسشنامه افسردگي پاسخ دادند سپس آموزش CBT به مدت 10 جلسه روي گروه آزمايش اعمال شد. يك ماه پس از پايان مداخله به منظور بررسي تاثير اين مداخلات روي شركت كنندگان دوباره مصاحبه ادراك خود و پرسشنامه افسردگي روي 20 نفر شركت كننده اجرا شد. نتايج تحقيق نشان دادند كه بين نتايج پيش آزمون و پيگيري اول ادراك خود افسردگي در دو گروه تفاوت معناداري وجود ندارد. سه ماه بعد از پيگيري اول نيز دومين مرحله پيگيري نيز انجام شد كه نتايج پيگيري دوم نشان ددند كه مقوله خود مفعولي در بعد خود اجتماعي در سطح 05/0 تفاوت معنادار است. در مقوله خودفاعلي نيز بعد اراده و اختيار در سطح 05/0 تفاوت معناداري بين پيگيري دوم دو گروه وجود داشت. همچنين بين پيگيري دوم افسردگي در دو گروه نيز تفاوت معناداري مشاهده شد. مي توان نتيجه گرفت كه آموزش CBT به كار رفته در اين پژوهش روي تغيير وضعيت برخي و بعد ادراك خود و كاهش افسردگي آنها موثر بوده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 5
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 34 سوال بوده و با هدف تاثير آموزش مهارتهاي اجتماعي بر كفايت اجتماعي (مدل فلنر) و پيش‌بيني تغييرات پيشرفت تحصيلي بر اساس مؤلفه‌هاي كفايت اجتماعي طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 27 سوال بوده و با هدف تاثير آموزش مهارتهاي اجتماعي بر كفايت اجتماعي (مدل فلنر) و پيش‌بيني تغييرات پيشرفت تحصيلي بر اساس مؤلفه‌هاي كفايت اجتماعي طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 5
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 25 سوال بوده و با هدف تاثير آموزش مهارتهاي اجتماعي بر كفايت اجتماعي (مدل فلنر) و پيش‌بيني تغييرات پيشرفت تحصيلي بر اساس مؤلفه‌هاي كفايت اجتماعي طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 3
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 19 سوال بوده و با هدف تاثير آموزش مهارتهاي اجتماعي بر كفايت اجتماعي (مدل فلنر) و پيش‌بيني تغييرات پيشرفت تحصيلي بر اساس مؤلفه‌هاي كفايت اجتماعي طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 2
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
این پرسشنامه شامل 19 سوال بوده و با هدف تاثير آموزش مهارتهاي اجتماعي بر كفايت اجتماعي (مدل فلنر) و پيش‌بيني تغييرات پيشرفت تحصيلي بر اساس مؤلفه‌هاي كفايت اجتماعي طراحی شده است.
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 2
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد