پرسشنامه رایگان

پرسشنامه مقیاس سنجش حمایت اجتماعی

چکیده: 

از آنجا كه نوجوانی با تحولات فراوانی در زمینه های زیست شناختی، روان شناختی و اجتماعی همراه می باشد و هر یك از این تغیيرات خود یك عامل بحران زا برای نوجوان محسوب می گرد، بررسی و تفحص پیرامون این تحولات حائز اهمیت بسیار است. از این رو پژوهشگر بر آن شد تا در این زمینه به بررسی رابطه اولین قاعدگی با اضطراب و افسردگی در دختران نوجوان سنین 11 تا 15 سال بپردازد. هدف از این مطالعه مقایسه میانگین اضطراب و افسردگی در دو گروه قاعده شده و قاعده نشده بود به منظور دستیابی به این هدف یك پژوهش تحلیلی گذشته نگر مورد شاهدی انجام شد. در این پژوهش 141 دانش آموز 11 تا 15 ساله قاعده شده و 179 دانش آموز قاعده نشده در این رده سنی با روش نمونه گیری چند مرحله ای ( خوشه ای، طبقاتی و مبتنی بر هدف) از مدارس نواحی ششگانه شهر مشهد انتخاب شدند. در این مطالعه تنها نمونه هایي انتخاب شدند كه دارای مشخصات واحد پژوهش بوده و بقیه از مطالعه حذف شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل فرم مصاحبه شماره 1و 2، مقیاس حمایت اجتماعی و مقیاس عزت نفس، تست افسردگی بك كودكان و نوجوانان (CDS-A) و تست اضطراب ( زونگ) بود. جهت گردآوری اطلاعات پس از توجیه واحدهای پژوهش در محیطی مناسب و مجزا از سایرین، با استفاده از تست افسردگی بك كودكان و تست اضطراب زونگ، افسردگی و اضطراب آنها مورد سنجش قرار گرفت. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از تست های آماری كای اسكوئر، تی تست، آنالیز واریانس یك طرفه و آنالیز واریانس دو طرفه انجام شد. نتایج حاصل از پژوهش حاكی از آن بود كه میانگین اضطراب در دختران سنین 11 تا 15 سال قاعده شده و قاعده نشده با هم تفاوت معنی داری نداشته اگر چه دختران قاعده نشده نسبت به دختران قاعده شده درصد بیشتری، اضطراب را نشان داده اند.

در حالی كه میانگین افسردگی در دو گروه قاعده شده و قاعده نشده تفاوت معنی داری داشته است. ( 045/0 P=) به طوری كه درصد بیشتری از افراد قاعده شده نسبت به افراد قاعده نشده افسرده بودند. ( 3/16% در مقابل 9%). طبق نتایج حاصل شروع اولین قاعدگی با عواملی چون رابطه با خواهر و برادر( 025/0 P=) و نوع مذهب ( 04/0 P=) اثر تعاملی داشته و همچنین اولین قاعدگی در اثر تعامل با عواملی چون نقش پرورشی در مدرسه ( 019/0 P=)، مشغولیت فكری ( 23/0 P=)، رابطه با دوستان ( 07/0 P=)، نوع مذهب ( 06/0 P=)، پایه تحصیلی ( 021/0 P=)، باعث افزایش اضطراب گردیده است. نتایج دیگر پژوهش حاكی از آن است كه بین اضطراب و افسردگی با عوامل زیر ارتباط معنی داری وجود دارد: سن ( 03/0 P=) ، ( 018/0 P=) – كیفیت محل زندگی ( 050/0 P=)، ( 000/0 P=) – رفتار پدر( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رفتار مادر( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رابطه با پدر( 015/0 P=)( 000/0 P=) – رابطه با مادر( 006/0 P=)، ( 001/0 P=) – رابطه پدر و مادر با هم ( 000/0 P=)، ( 000/0 P=) – رابطه با خواهر و برادر( 000/0 P=)( 000/0 P=) – تبعیض قائل شدن والدین ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – ارزش قائل شدن والدین برای نظر نوجوان ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نقش فرد در خانواده ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نوع رابطه با دوستان ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نظر والدین در مورد فعالیت های اجتماعی ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رضایت از تفریح ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – محدوده كار خانه ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نقش پرورشی در مدرسه ( 020/0 P=)،( 032/0 P=) – بیماری در خانواده ( 001/0 P=)،( 001/0 P=) – واكنش خانواده در قبال افت با موفقیت تحصیلی ( 000/0 P=)،( 023 /0 P=) – نگرانی در مورد درس ها ( 035/0 P=)،( 000/0 P=) – رضایت از مدرسه ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نگرانی در مورد ادامه تحصیل ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – موقعیت درسی دانش آموزان در كلاس ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – مشغولیت فكری ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – واكنش در قبال شروع اولین قاعدگی ( 03/0 P=)،( 04/0 P=) – حمایت اجتماعی ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – عزت نفس ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رابطه با پدر ( 004/0 P=)،( 005/0 P=) – رابطه با مادر)05/0 P< ) . همچنین نتایج بیانگر آن است كه اضطراب با تحصیلات مادر ( 029/0 P=) ارتباط معنی داری داشته و نیز افسردگی با پایه تحصیلی ( 027/0 P=)، رابطه با فامیل ( 029/0 P=)، موفقیت تحصیلی ( 009/0 P=)، وجود مشكل با معلم ( 012/0 P=) و میزان گرایشات مذهبی فرد ( 000/0 P=)، ارتباط معنی دار دارد.

طبق نتایج پژوهش از آنجا كه عوامل متعددی در بروز اضطراب و افسردگی نقش دارند طرح تاثیر این عوامل بر روی اختلالات روانی كه پدیده ای پیچیده می باشد، به طور مجزا میسر نمی باشد. لذا اولین قاعدگی به عنوان یكی از عوامل بحران زای ناشی از بلوغ نیز با تعامل سایر علل از جمله عوامل خانوادگی، فرهنگی، اجتماعی، تحصیلی و … می تواند در بروز اختلالات روانی موثر باشد. پژوهشگر پیشنهاد می كند جهت افزایش اطلاعات كمی و كیفی دختران نوجوان در زمینه مسائل بلوغ توسط مسئولان مربوط، آموزش های لازم داده شود، تا گامی جهت ارتقاء بهداشت روانی جامعه برداشته شود.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه مقیاس سنجش حمایت اجتماعی

پرسشنامه بررسی رابطه اولین قاعدگی با اضطراب و افسردگی در دختران

چکیده: 

از آنجا كه نوجوانی با تحولات فراوانی در زمینه های زیست شناختی، روان شناختی و اجتماعی همراه می باشد و هر یك از این تغیيرات خود یك عامل بحران زا برای نوجوان محسوب می گرد، بررسی و تفحص پیرامون این تحولات حائز اهمیت بسیار است. از این رو پژوهشگر بر آن شد تا در این زمینه به بررسی رابطه اولین قاعدگی با اضطراب و افسردگی در دختران نوجوان سنین 11 تا 15 سال بپردازد. هدف از این مطالعه مقایسه میانگین اضطراب و افسردگی در دو گروه قاعده شده و قاعده نشده بود به منظور دستیابی به این هدف یك پژوهش تحلیلی گذشته نگر مورد شاهدی انجام شد. در این پژوهش 141 دانش آموز 11 تا 15 ساله قاعده شده و 179 دانش آموز قاعده نشده در این رده سنی با روش نمونه گیری چند مرحله ای ( خوشه ای، طبقاتی و مبتنی بر هدف) از مدارس نواحی ششگانه شهر مشهد انتخاب شدند. در این مطالعه تنها نمونه هایي انتخاب شدند كه دارای مشخصات واحد پژوهش بوده و بقیه از مطالعه حذف شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل فرم مصاحبه شماره 1و 2، مقیاس حمایت اجتماعی و مقیاس عزت نفس، تست افسردگی بك كودكان و نوجوانان (CDS-A) و تست اضطراب ( زونگ) بود. جهت گردآوری اطلاعات پس از توجیه واحدهای پژوهش در محیطی مناسب و مجزا از سایرین، با استفاده از تست افسردگی بك كودكان و تست اضطراب زونگ، افسردگی و اضطراب آنها مورد سنجش قرار گرفت. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از تست های آماری كای اسكوئر، تی تست، آنالیز واریانس یك طرفه و آنالیز واریانس دو طرفه انجام شد. نتایج حاصل از پژوهش حاكی از آن بود كه میانگین اضطراب در دختران سنین 11 تا 15 سال قاعده شده و قاعده نشده با هم تفاوت معنی داری نداشته اگر چه دختران قاعده نشده نسبت به دختران قاعده شده درصد بیشتری، اضطراب را نشان داده اند.

در حالی كه میانگین افسردگی در دو گروه قاعده شده و قاعده نشده تفاوت معنی داری داشته است. ( 045/0 P=) به طوری كه درصد بیشتری از افراد قاعده شده نسبت به افراد قاعده نشده افسرده بودند. ( 3/16% در مقابل 9%). طبق نتایج حاصل شروع اولین قاعدگی با عواملی چون رابطه با خواهر و برادر( 025/0 P=) و نوع مذهب ( 04/0 P=) اثر تعاملی داشته و همچنین اولین قاعدگی در اثر تعامل با عواملی چون نقش پرورشی در مدرسه ( 019/0 P=)، مشغولیت فكری ( 23/0 P=)، رابطه با دوستان ( 07/0 P=)، نوع مذهب ( 06/0 P=)، پایه تحصیلی ( 021/0 P=)، باعث افزایش اضطراب گردیده است. نتایج دیگر پژوهش حاكی از آن است كه بین اضطراب و افسردگی با عوامل زیر ارتباط معنی داری وجود دارد: سن ( 03/0 P=) ، ( 018/0 P=) – كیفیت محل زندگی ( 050/0 P=)، ( 000/0 P=) – رفتار پدر( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رفتار مادر( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رابطه با پدر( 015/0 P=)( 000/0 P=) – رابطه با مادر( 006/0 P=)، ( 001/0 P=) – رابطه پدر و مادر با هم ( 000/0 P=)، ( 000/0 P=) – رابطه با خواهر و برادر( 000/0 P=)( 000/0 P=) – تبعیض قائل شدن والدین ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – ارزش قائل شدن والدین برای نظر نوجوان ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نقش فرد در خانواده ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نوع رابطه با دوستان ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نظر والدین در مورد فعالیت های اجتماعی ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رضایت از تفریح ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – محدوده كار خانه ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نقش پرورشی در مدرسه ( 020/0 P=)،( 032/0 P=) – بیماری در خانواده ( 001/0 P=)،( 001/0 P=) – واكنش خانواده در قبال افت با موفقیت تحصیلی ( 000/0 P=)،( 023 /0 P=) – نگرانی در مورد درس ها ( 035/0 P=)،( 000/0 P=) – رضایت از مدرسه ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – نگرانی در مورد ادامه تحصیل ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – موقعیت درسی دانش آموزان در كلاس ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – مشغولیت فكری ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – واكنش در قبال شروع اولین قاعدگی ( 03/0 P=)،( 04/0 P=) – حمایت اجتماعی ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – عزت نفس ( 000/0 P=)،( 000/0 P=) – رابطه با پدر ( 004/0 P=)،( 005/0 P=) – رابطه با مادر)05/0 P< ) . همچنین نتایج بیانگر آن است كه اضطراب با تحصیلات مادر ( 029/0 P=) ارتباط معنی داری داشته و نیز افسردگی با پایه تحصیلی ( 027/0 P=)، رابطه با فامیل ( 029/0 P=)، موفقیت تحصیلی ( 009/0 P=)، وجود مشكل با معلم ( 012/0 P=) و میزان گرایشات مذهبی فرد ( 000/0 P=)، ارتباط معنی دار دارد.

طبق نتایج پژوهش از آنجا كه عوامل متعددی در بروز اضطراب و افسردگی نقش دارند طرح تاثیر این عوامل بر روی اختلالات روانی كه پدیده ای پیچیده می باشد، به طور مجزا میسر نمی باشد. لذا اولین قاعدگی به عنوان یكی از عوامل بحران زای ناشی از بلوغ نیز با تعامل سایر علل از جمله عوامل خانوادگی، فرهنگی، اجتماعی، تحصیلی و … می تواند در بروز اختلالات روانی موثر باشد. پژوهشگر پیشنهاد می كند جهت افزایش اطلاعات كمی و كیفی دختران نوجوان در زمینه مسائل بلوغ توسط مسئولان مربوط، آموزش های لازم داده شود، تا گامی جهت ارتقاء بهداشت روانی جامعه برداشته شود.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی رابطه اولین قاعدگی با اضطراب و افسردگی در دختران

پرسشنامه تنهایی کودکان

چکیده: 

هدف اصلی مراکز شبه خانواده تأمین کارکردهای اصلی خانواده برای کودکان بی سرپرست و بدسرپرست می‌باشد اما صرف انتقال این کودکان از محیط آسیب رسان خانواده به محیطی با آسیب‌های کمتر کافی به نظر نمی‌رسد و سوگ ناشی از فقدان خانواده این کودکان را در معرض آسیب‌های روانشناختی، ناامیدی و احساس تنهایی قرار می‌دهد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی «اثربخشی قصه درمانی گروهی بر خودپنداره، ناامیدی و تنهایی کودکان دختر بی‌سرپرست و بدسرپرست مقیم در خانه های کودک مشهد» بود. در این پژوهش، 26 کودک دختر مقطع ابتدایی از سه خانه کودک شرکت کردند که به طور تصادفی در سه گروه آزمایش، شبه کنترل و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 10 جلسه، به مدت دو بار در هفته در جلسات قصه درمانی گروهی شرکت نمودند و تمامی آزمودنی‌ها به سه پرسش نامه خودپنداره کودکان پیرز ـ هریس، ناامیدی کودکان کازدین و تنهایی آشر در جلسات پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری (یک ماه بعد از اتمام مداخله) پاسخ دادند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که قصه درمانی گروهی سطح خودپنداره کلی گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری افزایش داده است و میانگین نمرات ناامیدی گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری کاهش داده است اما در کاهش تنهایی گروه آزمایش نسبت به دو گروه دیگر تفاوت معناداری مشاهده نشد نتایج این پژوهش برای فرضیه های فرعی نشان می‌دهد که قصه درمانی گروهی سازگاری رفتاری و شادمانی گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری افزایش داده است و سطح اضطراب گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری کاهش داده است. لازم به ذکر است که نتایج این پژوهش شواهد کافی مبنی بر این که قصه درمانی گروهی باعث افزایش معنادار وضعیت ذهنی- آموزشگاهی، تصویر بدنی و محبوبیت گروه آزمایش نسبت به دو گروه دیگر می شود فراهم نکرد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه تنهایی کودکان 

پرسشنامه مقایسه اثربخشی گروه درمانی یکپارچه توحیدی و شناختی رفتاری در کاهش فشارروانی، افسردگی

چکیده: 

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی گروه درمانی یکپارچه توحیدی با درمان شناختی رفتاری بر کاهش فشار¬روانی، افسردگی و فشار مراقبت از بیمارمی باشد. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری است. جامعه آماری این پژوهش همسران جانبازان اختلال استرس پس از ضربه مشهد بودند که با روش نمونه گیری دردسترس 24 آزمودنی انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (در هر گروه 8 نفر) گمارده شدند. دوگروه آزمایش، در10جلسه به مدت 2ساعت، گروه درمانی یکپارچه توحیدی و شناختی رفتاری را دریافت کردند درحالیکه گروه کنترل، درمانی دریافت نکردند. تمامی آزمودنی¬ها در شرایط یکسان در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یکماهه با استفاده از مقیاس فشار مراقبت از بیمار و پرسشنامه DASS-21 مورد سنجش قرار گرفتند. یافته¬های این پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS و با روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان می دهد گروه درمانی یکپارچه توحیدی در کاهش فشار روانی اثربخشی معناداری داشته است اما در کاهش افسردگی و فشار مراقبت از بیمار اثربخشی معناداری مشاهده نشد. یافته¬ها همچنین نشان داد گروه درمانی شناختی رفتاری در کاهش فشارروانی و افسردگی اثربخشی معناداری داشت اما در کاهش فشار مراقبت از بیمار اثربخشی معناداری مشاهده نشد. همچنین نتایج نشان می دهد بین دو گروه درمانی یکپارچه توحیدی و شناختی رفتاری در کاهش فشار روانی، افسردگی و فشار مراقبت از بیمار همسران جانبازان اختلال استرس پس از ضربه تفاوت معناداری وجود ندارد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 5

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه مقایسه اثربخشی گروه درمانی یکپارچه توحیدی و شناختی رفتاری در کاهش فشارروانی، افسردگی

پرسشنامه سازگاری راتر

چکیده: 

هدف اصلی مراکز شبه خانواده تأمین کارکردهای اصلی خانواده برای کودکان بی سرپرست و بدسرپرست می‌باشد اما صرف انتقال این کودکان از محیط آسیب رسان خانواده به محیطی با آسیب‌های کمتر کافی به نظر نمی‌رسد و سوگ ناشی از فقدان خانواده این کودکان را در معرض آسیب‌های روانشناختی، ناامیدی و احساس تنهایی قرار می‌دهد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی «اثربخشی قصه درمانی گروهی بر خودپنداره، ناامیدی و تنهایی کودکان دختر بی‌سرپرست و بدسرپرست مقیم در خانه های کودک مشهد» بود. در این پژوهش، 26 کودک دختر مقطع ابتدایی از سه خانه کودک شرکت کردند که به طور تصادفی در سه گروه آزمایش، شبه کنترل و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 10 جلسه، به مدت دو بار در هفته در جلسات قصه درمانی گروهی شرکت نمودند و تمامی آزمودنی‌ها به سه پرسش نامه خودپنداره کودکان پیرز ـ هریس، ناامیدی کودکان کازدین و تنهایی آشر در جلسات پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری (یک ماه بعد از اتمام مداخله) پاسخ دادند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که قصه درمانی گروهی سطح خودپنداره کلی گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری افزایش داده است و میانگین نمرات ناامیدی گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری کاهش داده است اما در کاهش تنهایی گروه آزمایش نسبت به دو گروه دیگر تفاوت معناداری مشاهده نشد نتایج این پژوهش برای فرضیه های فرعی نشان می‌دهد که قصه درمانی گروهی سازگاری رفتاری و شادمانی گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری افزایش داده است و سطح اضطراب گروه آزمایش را نسبت به گروه شبه کنترل و کنترل از مرحله پیش آزمون تا پیگیری به طور معناداری کاهش داده است. لازم به ذکر است که نتایج این پژوهش شواهد کافی مبنی بر این که قصه درمانی گروهی باعث افزایش معنادار وضعیت ذهنی- آموزشگاهی، تصویر بدنی و محبوبیت گروه آزمایش نسبت به دو گروه دیگر می شود فراهم نکرد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 4

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه سازگاری راتر

پرسشنامه اضطراب موقعیتی-خصیصه ای

چکیده: 

مشخص شده است که شناخت های ضمنی، به ویژه تورش توجه نسبت به محرک مربوط به مواد، نقش مهمی در حفظ، پیشرفت و عود رفتار سوء مصرف مواد بازی می کند. این تحقیق، امکان پذیری پرورش توجه با برنامه آموزش کنترل توجه نسبت به مواد را بررسی می کند. روش: شرکت کنندگان نمونه ای (87=N) از سوء مصرف کنندگان تحت درمان با روش سم زدایی بودند که به شیوه تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. گروه آزمایش، سه جلسه آموزش با این برنامه را پشت سر گذاشتند. تمامی شرکت کنندگان، پرسشنامه جمعیت شناختی، پرسشنامه وسوسه پس از ترک مواد، پرسشنامه خلق مثبت- خلق منفی، پرسشنامه استرس ادراک شده، پرسشنامه آمادگی برای تغییر، پرسشنامه اطمینان موقعیتی و پرسشنامه دغدغه های شخصی و آزمون استروپ مواد را کامل کردند. همین طور، شاخص بازخورد زیستی (ترشح بزاق) به هنگام مواجهه آزمودنی ها با محرک های مواد و محرک های خنثی، اندازه گیری شد. از تمامی آزمودنی¬ها در جلسات پس آزمون و پیگیری یک ماهه سنجش به عمل آمد. یک پیگیری مختصر تلفنی شش ماهه نیز برای ارزیابی وسوسه، خلق مثبت و منفي، استرس ادراک شده، آمادگی برای تغییر، اطمینان موقعیتی، میزان دارو، تعداد لغزش و عود آزمودنی¬ها نیز اجرا شد. یافته¬ها: نتایج نشان داد که در مقایسه با گروه کنترل، گروه آموزش دیده، در پس آزمون و پیگیری یک ماهه تورش توجه کمتری را برای محرک-های مواد نشان دادند؛ وسوسه و خلق منفی آن¬ها در پس آزمون و پیگیری شش ماهه کمتر بود؛ و استرس ادراک شده پایین¬تری را در پس آزمون و پیگیری یک ماهه گزارش دادند. همچنین، گروه آموزش دیده، در دو خرده مقیاس پرسشنامه اطمینان موقعیتی (مشکلات اجتماعی در کار و موقعیت¬¬¬¬¬های اجتماعی خوشایند) در پس آزمون و اطمینان موقعیتی در پیگیری شش ماهه افزایش نشان دادند. تلویحات یافته¬های پژوهش از لحاظ نظری و عملی بحث شده است

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه اضطراب موقعیتی-خصیصه ای

پرسشنامه خدمات مشاوره ای

چکیده: 

درمان افراد وابسته يا سوء مصرف كننده مواد چه به صورت سرپايي يا بستري مستلزم مشاوره و درمان گروهي و شركت در فعاليت هاي گروهي ديگر، مثل شركت در گروه هاي الكلي هاي بي نام، گروه سوءمصرف كنندگان مواد بينام مي باشد.پژوهش حاضر شامل دو مطالعه است. در مطالعه اول، منبع كنترل، احساس كنترل(منفي و مثبت) و شادكامي در سوءمصرف كنندگان مواد و افراد عادي مقايسه شد  . نتايج نشان داد كه منبع كنترل و احساس كنترل (منفي و مثبت) در سوء مصرف كنندگان مواد و افراد عادي تفاوت معناداري نداشت،  اما افراد عادي در مقايسه با سوء مصرف كنندگان از شادكامي بيشتري برخوردار بودند. مطالعه ي دوم به مقايسه اثر بخشي برنامه هاي آموزش گروهي غني سازي و ارتقاء زندگي و واقعيت درماني بر بهبود شاخص هاي درماني اعتياد سوء مصرف كنندگان مواد پرداخت. شركت كنندگان ( N= 30) كه همگي به دليل سوء  مصرف مواد تحت درمان بودند، به طور تصادفی به یکی از سه گروه برنامه غني سازي و ارتقاء زندگي، واقعيت درماني، و كنترل نما گمارده شدند و بر روي همه آنها پيش آزمون، پس آزمون و آزمون پيگيري با استفاده از ابزار یکسانی، انجام شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش تحليل كوواريانس چند متغيره (MANCOVA) استفاده شد. نتايج نشان داد كه در مقايسه با گروه كنترل­ نما برنامه ­هاي آموزشي غني ­سازي و ارتقاء زندگي LEAP و واقعيت درماني RT با بهبود شاخص­هاي اعتياد در پس آزمون و آزمون پيگيري همراه بودند. گروه آموزشي RT  در شاخص­هاي منبع كنترل، ميزان وسوسه، احساس كنترل مثبت و رضايت از زندگي موثرتر از گروه كنترل نما بود. برنامه LEAP در شاخص­هاي، افزايش شادكامي، كاهش احساس كنترل منفي، اطمينان موقعيتي، كاهش ميزان داروي مصرفي، كاهش ميزان وسوسه و ميزان رضايت از زندگي موثرتر ازگروه كنترل نما بود. بنابراين، گروه LEAP از نظر تعداد شاخص­هاي بهبودي بر گروه RT برتري داشت.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 2

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه خدمات مشاوره ای

پرسشنامه اختلال هويت جنسي

چکیده: 

هدف: هدف تحقيق حاضر بررسي عوامل خانوادگي موثر بر اختلال هويت جنسي جوانان و مشكلات اجتماعي و روانشناختي آنها در مشهد ميباشد، روش تحقيق مطالعه ي موردي و از طريق طرح پرسشنامه مي باشد.

روش: جامعه ي آماري تمام افراد داراي اختلال هويت جنسي است كه عمل تغيير جنسيت را پشت سرگذاشته اند و نامشان در سازمان بهزيستي مشهد ثبت شده است. نمونه گيري از روش گلوله برفي صورت گرفت.

يافته ها: با توجه به ارتباط نظريات با موضوع تحقيق ، 5 فرضيه تدوين شد كه در پايان تحقيق 4 فرضيه را رد و تنها يكي از فرضيه ها اثبات شد و يافته ها نشان مي دهد كه در صورت تمايل والدين به داشتن فرزندي با جنس مخالف، احتمال بروز اختلال هويت جنسي و تمايل فرد براي رسيدن به جنسيت دلخواه والدين وجود خواهد داشت.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 9

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه اختلال هويت جنسي

پرسشنامه عزت نفس

چکیده: 

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان شادکامی دختران دانش­آموز شهر مشهد و اثر مثبت درمانی بر شادکامی ايشان در دو مرحله به اجراء درآمد. در مرحله اول از هر يک از اين دو منطقه برخوردار و کمتر برخوردار شهر مشهد یک ناحیه و از هر منطقه سه دبیرستان دخترانه و از هر مدرسه و در هر پايه يک کلاس (جمعاً سه کلاس در هر مدرسه)، (جمعاً 590 نفر) انتخاب شدند و میزان شادکامی و پنج مؤلفه آن در گروه مورد بررسی بر اساس پرسشنامه شادکامی آکسفورد (OHI-29) تعيين شد. در مرحله دوم 36 دانش­آموز دختر پايه سوم دبیرستان که نمره شادکامی آن­ها بر اساس پرسشنامه آکسفورد بین 40-20 بود، در سه گروه 12 نفره مداخله، مداخله­‌نما و بدون مداخله جای داده شدند. مداخله شامل 8 جلسه دو ساعته مثبت درمانی طی 8 هفته بود. مداخله­­‌نما شامل جلسه گفتگوی آزاد گروهی بود. جهت سنجش اثر بخشی پیش آزمون – پس آزمون اجرا گشته و برای تحلیل داده­ها از آزمون­های تی یک گروهی، ویلکاکسون، آنوا و توکی استفاده شد.

نتايج میانگين و انحراف معيار نمره شادکامی دانش‌­آموزان نوجوان دبیرستانی مشهد 55/42 و 12/13 بود. مثبت درمانی باعث افزايش معنادار نمره شادکامی ( 000/0 = P، 53/18 = F ) و 4 مؤلفه رضايت از زندگی ( 038/0 = P، 3.61 = F )، عزت نفس ( 000/0 = P، 73/9 = F )، کارآمدی ( 000/0 = P، 23/12= F ) و سلامتی ( 000/0 = P، 75/14 = F ) در مقايسه با دو گروه شاهد شد. مثبت درمانی تنها روی نمره مؤلفه خلق مثبت تأثير معنادار نداشت. مداخله­نما تنها روی مؤلفه رضايت از زندگی اثر معنادار داشته که البته از مثبت درمانی به ميزان معناداری کمتر بود.

نتيجه­‌گيری: مثبت درمانی گروهی در سطح دبیرستان­های دخترانه قابل اجراء است و باعث افزايش شادکامی نوجوانان دختر می­شود. از اين رو انجام تحقيقات آتی برای تعيين اثر دراز مدت آن و اثر آن در موفقيت تحصيلی و شغلی و کيفيت زندگی پيشنهاد می­شود.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه عزت نفس

پرسشنامه بررسي وضعيت سلامت درزنان افغانستان

چکیده: 

زندگي به اكثرمردم مي‌آموزد كه دنيا محل خوشگذراني نيست وكساني كه در جستجوي لذت وخوشي هستند، به علت تمركز وتوجه به آن هرگز موفق نخواهند شد. بايدبا پستي و پوچ‌گرايي بنيادي اين بيماران مقابله كرد. غالباً لازم است كه علاوه بر نمايان كردن ارزشهاي جهان، عظمت و گستردگي آن رابه بيمار نشان داد. خودسوزی نمادی است از دوزخ دست ساخته ای انسانها، نمادی که زنان برای جهانيان نشان بدهند که زندگی روزمره ی شان شبيه بسربردن در آتش دوزخ است. در فرهنگ افغان، آتش همچنان نمادی از ريشه کنی و نابودی ميراث فردی است. نابودکردن خود با آتش نماد نابودکردن نسل خويش برای هميشه است.  ازآنجا كه انعكاس گزارش هاي خود كشي زنان در مطبوعات خصوصاً نوع “خودسوزي”، درچند سال اخيرپيوسته درحال گسترش است، ما را برآن داشت تا مطالعات موردي را درولايت حوزه ي جنوب غرب افغانستان به لحاظ شيوع بيشتر اين عمل به منظور تحقيق و بررسي دلايل گسترش اين پديده انتخاب نمائيم، اين پروژه ولايت هرات(افغانستان) را تحت پوشش قرار داده است. لذا پژوهش حاضر با هدف  بررسي و مقایسه ی وضعيت تحصيلات،اقتصاد،اعتياد،تاهل،شغل،محل سكونت و تعداد فرزندان در زنانی که اقدام به خود سوزي داشته اند و زنان بهنجار جامعه صورت گرفت. در این پژوهش 100 نفر از زنانی که اقدام به خودسوزی نموده بودند و نجات یافته بودند و 100 نفر از زنان بهنجار جامعه ازولايت حوزه ي جنوب غرب هرات _افغانستان ،شرکت داشتند. پژوهش حاضر بصورت مقايسه يي و با پرسشنامه ي خود ساخته ي،”بررسي وضعيت سلامت درزنان افغانستان” و”سوالات ارزيابي خودكشي راجرزSAC-R” سنجيده و با هم مقايسه شده اند. نتايج پژوهش نشان مي دهد كه درميان افراد مطالعه شده، سطح رفاه وتحصيلات و اعتياد و محل سكونت افرادرابطه مثبت و معناداري برقرار است.نتايج تحليل آماري نشان مي دهد كه تاهل مولفه ی تاثير گذاري در گروه زنان اقدام کننده به  خودسوزی محسوب نمي شود. امادر زنان جامعه بهنجار بين موقعیت تاهل در مولفه اقدام به خودسوزي نشان مي دهد كه، میانگین نمرات زنان متأهل از نمرات زنان مجرد بیشتر است در نتیجه توجه به این نکته حائز اهمیت است که خودسوزي آسيبي است كه از تعارضات اجتماعي برمي خيزد كه درآن تضاد موقعيت وخواسته وجود دارد. معمولا شرايط بداقتصادي يا لزوما تحصيلات پايين عامل آن نيست. برعكس، دربسياري ازمناطق، شكلي سنتي وپذيرفته شده ازمحروميت وجود دارد كه فرد به آن عادت كرده است وگاهي مانع ازآسيب هاي اجتماعي مي شود. برخوردار شدن از تحصيلات بعد از 10سال حاكميت استبدادي طالبان وهمچنين استفاده ازرسانه هاي جديد برسطح آگاهي زنان افزوده است. به تعبيرديگرحركتهاي ناگهاني ركود يا رشد، بسياري ازمواقع افراد را دچار “گمگشتگي فرهنگي” كرده و جهش وازدست دادن هويت فرهنگي را درپي دارد، كه هم نارضايتي عميق وهم نا آرامي گسترده اي رابوجود مي آورد.

خصوصیات این پرسشنامه

 تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد

 نوع فایل: pdf

 تعداد صفحات: 3

 منبع: دارد

تفسیر و نمره گذاری: دارد

دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسي وضعيت سلامت درزنان افغانستان