پرسشنامه رایگان بررسی نگرش و میزان ارتکاب دانشآموزان به تقلب و نقش مؤلفه های برنامه درسی اجرا شده برآن
پرسشنامه بررسی نگرش و میزان ارتکاب دانشآموزان به تقلب و نقش مؤلفه های برنامه درسی اجرا شده برآن
هدف از مطالعه حاضر بررسي نگرش وميزان ارتكاب دانشآموزان به تقلب و نقش مؤلفههايبرنامهدرسي اجرا شده برآن بوده است. بدین منظور نمونهای متشکل از 153 دانشآموز دختر دبیرستان شهرستان مهولات به روش تصادفی انتخاب گردید. ابزارمورد استفاده دراین پژوهش پرسشنامه محققساخته نگرش به تقلب، پرسشنامه محیط آموزشی راف و همکاران(1997) و پرسشنامه ارزشیابی ادراک شده الخروصی(2009) بود. نتایج نشان داد که میاننمرهنگرشبهتقلبوارتکاببهآن88/0 همبستگی وجود دارد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که ادراک فراگیران از روشتدریس، معلم، فضاییادگیری، خودکارآمدی تحصیلی یادگیرنده، ارزشیابی تبحری با نگرش به تقلب همبستگی منفی دارند و ارزشیابی عملکردی محور با نگرش به تقلب همبستگی مثبت دارد. نتایج رگرسیون همزمان نیز نشان داد کهمتغيرهاي پیشبین می‌توانند به صورت تركيبي 86 درصد از تغييرات متغير نگرش به تقلب را تبيين كنند و از بین متغیرهای پیشبین، دو متغیر ارزشیابی تبحریمحور و عملکردیمحور میتواند متغیر ملاک(نگرش به تقلب) را پیشبینی کنند و سایر متغیرهای پیشبین به تنهايي قادر به پش‌بيني نگرش به تقلب نیستند. همچنین نتایج یافتهها بیانگر آن است نمرهنگرشتقلبدانشآموزاننسبتبهتقلبازارزشمتوسطپرسشنامهبیشتراست و1/96 درصد دانشآموزان در آزمون مرتکب تقلب میشوند و تنها (9/3) درصد دانشآموزان اصلاً مرتکب تقلب نمیشوند. بر اساس یافتههای این پژوهش، تکوین فنی برنامه درسی و بازنگری در اجرای برنامه درسی از ضرورتهای مهم نظامآموزشی در جهت پرورش صداقت و پرهیز از تقلب دانشآموزان قلمداد میشود.
خصوصیات این پرسشنامه
تعریف مفهومی و عملیاتی: دارد
نوع فایل: pdf
تعداد صفحات: 4
منبع: دارد
تفسیر و نمره گذاری: دارد
دانلود مستقیم و رایگان پرسشنامه بررسی نگرش و میزان ارتکاب دانشآموزان به تقلب و نقش مؤلفه های برنامه درسی اجرا شده برآن